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“雞娃”背后,家長(zhǎng)們究竟在擔(dān)心什么

來源:光明日?qǐng)?bào)  作者:網(wǎng)站編輯  瀏覽量:   發(fā)布時(shí)間:2023-04-26

家長(zhǎng)說:在孩子進(jìn)入小學(xué)之前就要打好基礎(chǔ),這樣進(jìn)入小學(xué)后適應(yīng)性更強(qiáng)。CvY四川教育在線

老師說:有的孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般,但在運(yùn)動(dòng)方面較有天賦,建議家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在體育方面堅(jiān)持發(fā)展……CvY四川教育在線

自2021年“雙減”政策實(shí)施以來,讓孩子“慢下來”,成為不少家長(zhǎng)的共識(shí)。然而,對(duì)孩子學(xué)習(xí)的管教依然是家庭的重心,甚至部分家長(zhǎng)依然有不同程度的“雞娃”行為。這些家長(zhǎng)為什么依然焦慮?學(xué)校、老師如何看待家長(zhǎng)的這些行為?本報(bào)記者分別邀請(qǐng)家長(zhǎng)和老師,講述他們的看法。CvY四川教育在線

家長(zhǎng)篇——CvY四川教育在線

有的家長(zhǎng)覺得某一科考試分?jǐn)?shù)不理想,就立刻給孩子補(bǔ)習(xí),甚至一門科目找來好幾個(gè)老師,讓孩子“博采眾長(zhǎng)”CvY四川教育在線

宋雨(化名)是一位全職太太,專職在家?guī)Ш⒆。目前,兒子初一,女兒小學(xué)五年級(jí),兩個(gè)孩子都就讀于市內(nèi)較優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。“雙減”后,她給孩子找了家教,兒子周五晚學(xué)英語(yǔ),周六晚學(xué)奧數(shù),周日下午學(xué)編程;女兒周三下午學(xué)英語(yǔ),周六上午學(xué)古箏,周日下午學(xué)奧數(shù)。CvY四川教育在線

但在宋雨看來,自家孩子的補(bǔ)習(xí)量屬于學(xué)生中的平均水平,并不算多,補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容以吃透知識(shí)、拓展提高為主,并且平時(shí)她也不會(huì)要求孩子做額外的練習(xí)題。她說,學(xué)校里仍有部分孩子在補(bǔ)習(xí),有的家長(zhǎng)覺得某一科考試分?jǐn)?shù)不理想,就立刻給孩子補(bǔ)習(xí),甚至一門科目找來好幾個(gè)老師,讓孩子“博采眾長(zhǎng)”。CvY四川教育在線

和宋雨一樣,鄧茜(化名)也幾乎把生活重心全都放在孩子身上。鄧茜是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任。為了照顧孩子,她不僅放棄了升職的機(jī)會(huì),而且將工作之外的時(shí)間全部?jī)A注在女兒身上:“為孩子付出的時(shí)間和精力太多了,基本上占用了我下班后的所有時(shí)間。”CvY四川教育在線

“作為家長(zhǎng),我真的好累。”鄧茜帶女兒學(xué)琴、跳舞、輪滑、攀巖,發(fā)展各項(xiàng)興趣愛好。在陪孩子學(xué)拉小提琴的過程中,她意識(shí)到什么是“一山更比一山高”——“現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)樂器,都必須從幼兒園開始,不然就遲了,難出成果。”鄧茜的女兒從四歲半開始學(xué)琴,起因是看了動(dòng)畫片《小豬佩奇》后,對(duì)豬媽媽拉小提琴產(chǎn)生了興趣。為了滿足女兒的期待,同時(shí)培養(yǎng)孩子的愛好,鄧茜專門找到了專業(yè)的小提琴老師。一年后,女兒在兒童小提琴比賽中獲得三等獎(jiǎng),這讓鄧茜深感欣慰,但同時(shí)她也看到了差距:“獲得第一名的孩子三歲半就開始學(xué)琴,他的老師、生長(zhǎng)環(huán)境和對(duì)音樂的投入,是我們無法相比的。”CvY四川教育在線

鄧茜意識(shí)到,自己能給孩子提供的資源相較專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠:“我完全不懂音樂,想‘雞’都沒法‘雞’。”CvY四川教育在線

正如鄧茜的發(fā)現(xiàn)一樣,今天,即使是對(duì)孩子才藝、特長(zhǎng)的培養(yǎng),也是開始的年齡越來越小,時(shí)間越來越早,父母的投入也越來越多。CvY四川教育在線

有家長(zhǎng)告訴記者,學(xué)前“雞娃”收效更為明顯。也就是說,在孩子進(jìn)入小學(xué)之前就要打好基礎(chǔ)。比如在幼兒園階段,英語(yǔ)和閱讀就要進(jìn)入正軌,要提前練習(xí)認(rèn)字寫字,這樣進(jìn)入小學(xué)后適應(yīng)性更強(qiáng),也更容易在同級(jí)學(xué)生中表現(xiàn)突出。CvY四川教育在線

閱讀、寫字、英語(yǔ)和體育鍛煉,這幾項(xiàng)是提前“雞娃”的家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為性價(jià)比最高的科目。CvY四川教育在線

為何“雞娃”不止?宋雨認(rèn)為,普職分流是家長(zhǎng)們焦慮的一個(gè)來源:“現(xiàn)在家庭大多是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)素質(zhì)也提高了,都希望孩子能上好的高中、好的大學(xué)。有能力的話,都想給孩子提供更好的學(xué)習(xí)條件。”CvY四川教育在線

并且,“雙減”給小學(xué)的教學(xué)模式帶來了轉(zhuǎn)變:期中考試取消,平時(shí)測(cè)試減少。家長(zhǎng)會(huì)覺得難以及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。“我的孩子也出現(xiàn)了類似的情況。孩子能按時(shí)完成作業(yè),我就沒太在意,期末考試成績(jī)卻不太理想。”宋雨說。CvY四川教育在線

她坦言,自己是全職太太,本身家庭的經(jīng)濟(jì)壓力就不小,課外補(bǔ)習(xí)更是加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如果沒有中考的壓力,只要孩子課堂知識(shí)學(xué)得扎實(shí)、能跟上老師的節(jié)奏,也沒必要這么卷。但是在普職分流的壓力面前,家長(zhǎng)們內(nèi)心是著急和焦慮的。宋雨說,別的孩子都補(bǔ)習(xí),自家孩子也不能落下,誰愿意自己的孩子小小年紀(jì)就上不了高中呢?“沒有條件創(chuàng)造條件也要補(bǔ)習(xí),哪一科比較弱,就一定要找老師輔導(dǎo)。”CvY四川教育在線

然而,宋雨發(fā)現(xiàn),女兒害怕考試。這讓宋雨開始反思:“正是因?yàn)榧议L(zhǎng)太關(guān)注孩子的成績(jī)了,孩子才會(huì)這么害怕。孩子小學(xué)時(shí)期就有這么大的壓力,肯定不利于她的成長(zhǎng)。”CvY四川教育在線

宋雨的兒子也進(jìn)入了青春期,不太愛跟家長(zhǎng)講話了?荚嚊]有考好,只說一句“我自己心里清楚”,就不再愿意和家長(zhǎng)有更多的交流。孩子們的變化讓她想了很多,她決定轉(zhuǎn)變心態(tài):如果孩子學(xué)習(xí)用功、自己愿意拓展,可以給孩子補(bǔ)習(xí)提升自己;但是孩子長(zhǎng)大了,如果孩子特別排斥,那也不用強(qiáng)求。CvY四川教育在線

“以前確實(shí)害怕孩子在學(xué)業(yè)上落后,給他們太大壓力,又怕他們的心理也出現(xiàn)問題。”宋雨說。小學(xué)生被“雞”時(shí)較為單純,但初中生處于人生的敏感期,面對(duì)自我壓力和家長(zhǎng)壓力,很容易想不開。最近,她看到很多孩子因壓力太大而做出極端行為的案例,開始轉(zhuǎn)變心態(tài),讓自己放平、放緩。CvY四川教育在線

在和其他家長(zhǎng)的交流中,她發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)們都在慢慢轉(zhuǎn)變心態(tài),讓自己“雞娃”的腳步慢下來,不再?gòu)?qiáng)求孩子補(bǔ)課:“如果孩子的心態(tài)出了問題,那必須停止給他壓力,要一個(gè)健康的孩子。”CvY四川教育在線

“我覺得,讓孩子有學(xué)習(xí)能力是最重要的,太看重成績(jī)會(huì)毀了孩子一生。如果孩子在學(xué)習(xí)中找不到快樂,一直處于高壓狀態(tài)下,又怎么熬過更加殘酷的高中三年呢?”宋雨說,“家長(zhǎng)最重要的是做好孩子的心理建設(shè),然后再幫孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。”宋雨表示不會(huì)給孩子太大壓力,希望他們培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,依靠自覺考上理想的學(xué)校。CvY四川教育在線

老師篇——CvY四川教育在線

家長(zhǎng)要多與老師交流,選擇合適的培養(yǎng)方式,避免從眾“雞娃”CvY四川教育在線

小學(xué)二年級(jí)教師丁丹發(fā)現(xiàn),“雙減”后,家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)方式存在兩個(gè)極端:“一部分依然瘋狂‘雞娃’,無論怎么卷都沒有盡頭;也有一部分人完全‘躺平’,只要孩子快樂就行。”CvY四川教育在線

她發(fā)現(xiàn),“雙減”后孩子課業(yè)壓力減少,對(duì)知識(shí)的掌握程度難以用考試成績(jī)量化,卻加劇了部分家長(zhǎng)的焦慮心理。小學(xué)學(xué)段的課外學(xué)科類培訓(xùn)被禁止后,有條件的家庭給孩子尋找家教、找老師上小班課,沒有渠道的家長(zhǎng)只能“親自上陣”,投入大量精力幫孩子抓學(xué)習(xí),充當(dāng)孩子的私人老師。CvY四川教育在線

“雞娃”一般開始于小學(xué)一、二年級(jí),更有甚者從幼兒園“雞”起。“有的家長(zhǎng)已經(jīng)要求小學(xué)低年級(jí)的孩子背誦初中古文,不求理解,先背下來,”丁丹觀察到,“數(shù)學(xué)的‘提前學(xué)’現(xiàn)象普遍,有的孩子在小學(xué)期間已經(jīng)學(xué)完初中數(shù)學(xué)課程,開始上物理了。英語(yǔ)培訓(xùn)更是常態(tài),家長(zhǎng)們認(rèn)為課上學(xué)的知識(shí)太簡(jiǎn)單,考試內(nèi)容又很難。”CvY四川教育在線

但過多的學(xué)習(xí)安排消耗的卻是孩子的睡眠時(shí)間。“有的孩子放學(xué)后要去上輔導(dǎo)班,回家后還要完成學(xué)校的作業(yè)。有的孩子在校內(nèi)完成了作業(yè),但家長(zhǎng)會(huì)布置課下練習(xí)。晚上十點(diǎn)鐘才睡覺是常見現(xiàn)象。”丁丹說。CvY四川教育在線

小學(xué)心理健康教師、數(shù)學(xué)教師劉燕也發(fā)現(xiàn),確實(shí)存在有些孩子在課堂上沒有學(xué)好,又去學(xué)習(xí)“拔高”的情況。CvY四川教育在線

但提前學(xué)的孩子是否一定能表現(xiàn)得更優(yōu)秀?劉燕給出了否定的答案。有的孩子并沒有扎實(shí)掌握課上知識(shí),本該用課下時(shí)間認(rèn)真完成作業(yè)、消化吸收,卻去進(jìn)行所謂的“拔高”“提前學(xué)”,導(dǎo)致兩邊都煮成了“夾生飯”。還有的孩子接受能力較強(qiáng),課外拓展似乎可以提升能力,他們?cè)趧傞_學(xué)時(shí)表現(xiàn)較好,但沒有在課堂上循序漸進(jìn)地吃透知識(shí),很快這種優(yōu)勢(shì)就會(huì)消失。“現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體系考的是孩子的理解力,就拿數(shù)學(xué)來說,需要孩子在課堂上動(dòng)手操作,理解數(shù)學(xué)思想,而不是把公式套上去得出答案。”CvY四川教育在線

“有的孩子已經(jīng)提前學(xué)完了初二物理,反而搞不清楚六年級(jí)數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)單的比例問題。”劉燕說,“認(rèn)真完成課堂作業(yè)可以起到很好的鞏固效果,但有的孩子沒有足夠的精力完成作業(yè),而是把時(shí)間用來提前學(xué)了。”CvY四川教育在線

當(dāng)然,隨著評(píng)價(jià)體系的多元化,“雞娃”路徑也不再只是提高語(yǔ)數(shù)英成績(jī)。丁丹告訴記者:“無論是樂器、計(jì)算機(jī)還是體育,家長(zhǎng)們認(rèn)為如果想做得好,就必須‘雞娃’。”CvY四川教育在線

劉燕發(fā)現(xiàn),“雙減”后,新的“雞娃”方式五花八門,不同家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)各不相同。特別是二孩、三孩政策放開之后,家長(zhǎng)的年齡差距較大,育兒理念也有差異。“有的家長(zhǎng)會(huì)給孩子挑選合適的非學(xué)科類興趣班,讓孩子拓寬眼界、培養(yǎng)興趣,這種比較良性。有的家庭條件不錯(cuò),但缺乏科學(xué)育兒的觀念,只想‘花錢放心’,體育、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)班都給孩子報(bào)上,提供資源卻忽視了孩子能否吸收。還有一種情況,是想通過課外培訓(xùn)的方式,將孩子托管在培訓(xùn)班,減輕自己的育兒負(fù)擔(dān),也防止孩子把時(shí)間浪費(fèi)在玩上。”CvY四川教育在線

在老師們眼中,“雞娃”的原因有哪些?“畢竟時(shí)間是不可逆的,為了防止孩子在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中落敗,部分有意識(shí)的家長(zhǎng)可能會(huì)選擇‘雞娃’,避免將來后悔。”丁丹說,“現(xiàn)在孩子的時(shí)間成本最重要,家長(zhǎng)們都會(huì)傾注大量資源,至于結(jié)果如何,卻不是單靠家長(zhǎng)的意愿決定的。”CvY四川教育在線

在考試升學(xué)的“指揮棒”下,自己的孩子小小年紀(jì)就被定義為學(xué)習(xí)不好,是每個(gè)家長(zhǎng)都難以接受的。“有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般,但在運(yùn)動(dòng)方面較有天賦,我建議家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在體育方面堅(jiān)持發(fā)展,但他們還是不愿意,希望讓孩子學(xué)習(xí)。”丁丹舉例道。CvY四川教育在線

她認(rèn)為,“雞娃”也需要講究方式方法。“有的孩子是‘耐雞娃’,可以把家長(zhǎng)的要求轉(zhuǎn)化為自我要求,形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。”但歸根結(jié)底還要看孩子的接受程度,“無論如何,最重要的是給孩子提供合適的陪伴。在小學(xué)低年級(jí)幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣,之后孩子就能自己主動(dòng)學(xué)習(xí),不讓家長(zhǎng)操心。”CvY四川教育在線

劉燕負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育工作,引導(dǎo)孩子正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種情緒。她特別指出:“小學(xué)是去分?jǐn)?shù)化的狀態(tài),孩子們?cè)敢饴犜,覺得自己多學(xué)了肯定是好的,有一種希望感。這個(gè)階段的孩子因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)和被‘雞娃’產(chǎn)生的消極情緒較少。但小學(xué)時(shí)期的孩子也需要更多的情感支持,家庭的關(guān)懷會(huì)讓孩子更愿意和爸爸媽媽一起解決學(xué)習(xí)中的問題。如果只通過錢來解決,效果反而不好。”CvY四川教育在線

劉燕建議家長(zhǎng)們加強(qiáng)和老師的交流:“現(xiàn)在生活工作節(jié)奏偏快,加上微信交流便利,使家長(zhǎng)和老師面對(duì)面的溝通少了。適當(dāng)時(shí)候還是應(yīng)當(dāng)多和老師交流,了解孩子的學(xué)習(xí)情況,再選擇合適的培養(yǎng)方式,避免從眾‘雞娃’。”CvY四川教育在線

專家訪談CvY四川教育在線

對(duì)待孩子的成長(zhǎng),請(qǐng)順其自然CvY四川教育在線

“雙減”實(shí)行一年多以來,學(xué)校作業(yè)少了,課后服務(wù)活動(dòng)更豐富了,不少家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子有了更多休閑娛樂的時(shí)間,更快樂了。然而,也有部分家長(zhǎng)依然充滿擔(dān)心,怕孩子在學(xué)校學(xué)得少,跟不上。他們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)各種各樣的“雞娃”知識(shí),想要抓住孩子的黃金發(fā)育期,讓孩子“贏在起跑線上”。如何正確看待家長(zhǎng)的這種心情與行為?本報(bào)記者專訪北京市東城區(qū)家庭教育文化推廣中心主任,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、培訓(xùn)師果海霞。CvY四川教育在線

我們的教育一直走在探索“因材施教”的路上CvY四川教育在線

記者:自2021年“雙減”以來,學(xué)校的作業(yè)少了,課外培訓(xùn)班取消了,孩子們放學(xué)后有更多空閑時(shí)間了,為什么有的家長(zhǎng)還會(huì)焦慮?CvY四川教育在線

果海霞:第一種焦慮來自家長(zhǎng)認(rèn)為過去自我的“不夠好”。第二種焦慮來自家長(zhǎng)對(duì)未來自我的“不相信”“不確定”。第三種焦慮來自當(dāng)下家長(zhǎng)對(duì)自我各種狀態(tài)的不滿意。CvY四川教育在線

事實(shí)上,從心理學(xué)的視角說,成年人所有對(duì)過去自我的不滿意,大都源于成長(zhǎng)經(jīng)歷中“被肯定、被看見”的機(jī)會(huì)匱乏。青少年兒童對(duì)自我的認(rèn)知,首先來自外在重要他人對(duì)自己的評(píng)判。因此,很多成年后的家長(zhǎng)內(nèi)心都有一個(gè)巨大的“坑洞”,需要被自己的父母或養(yǎng)育者的愛和肯定填滿。同時(shí),如果父母已經(jīng)不能替自己做這部分功課,就需要家長(zhǎng)自己通過學(xué)習(xí)或咨詢來完成這個(gè)“填心理坑洞”的功課。CvY四川教育在線

借由這份對(duì)自己的過去、未來和現(xiàn)狀的不滿,家長(zhǎng)無形中把壓力轉(zhuǎn)嫁給了自己的孩子,唯恐孩子浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。家長(zhǎng)們會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或?qū)<、他人介紹的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),到處搜集優(yōu)質(zhì)資源,爭(zhēng)分奪秒地安排孩子的學(xué)習(xí)和生活,讓孩子的時(shí)間被充分利用。唯有這樣,家長(zhǎng)內(nèi)心才能略顯心安。而這個(gè)過程中,家長(zhǎng)忽略了孩子當(dāng)下的年齡段特點(diǎn)和孩子內(nèi)心世界最真實(shí)的需求。CvY四川教育在線

若孩子的“人生歸屬”變成了父母的“權(quán)利”,孩子就被剝奪了“選擇權(quán)”CvY四川教育在線

記者:在調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)仍持有一種觀點(diǎn):如果不提早“雞娃”,就容易錯(cuò)失孩子的發(fā)育黃金時(shí)期。網(wǎng)上流傳著不少“雞娃”方法論,比如幾歲到幾歲要多學(xué)數(shù)學(xué)、幾歲到幾歲要學(xué)英語(yǔ)。這些家長(zhǎng)的行為被稱為“科學(xué)育兒”,這些行為真的科學(xué)嗎?CvY四川教育在線

果海霞:在這里和讀者朋友們分享一個(gè)很老的故事。CvY四川教育在線

陶行知先生是民國(guó)時(shí)期的人民教育家。有一次,陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走上講臺(tái),不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺(tái)下的聽眾全愣住了,不知陶先生要干什么。陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公雞的頭,強(qiáng)迫它吃米?墒谴蠊u只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢?他掰開公雞的嘴,把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎,還是不肯吃。陶行知先生輕輕地松開手,把雞放在桌子上,自己后退了幾步,大公雞自己就開始吃起米來。這時(shí)陶先生開始演講:“我認(rèn)為,教育就像喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí),把知識(shí)硬灌給他,他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化,過不了多久,他還是會(huì)把知識(shí)還給先生。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,那效果一定好得多!”CvY四川教育在線

從2500多年前,孔子提出“因材施教”至今,我們的教育一直走在探索“因材施教”的道路上。真正的“因材施教”不僅發(fā)生在學(xué)校,更要首先發(fā)生在家庭中。CvY四川教育在線

一臺(tái)冰箱或其他家用電器出廠時(shí),是帶著商品的出廠使用說明書的,客戶收到商品后,也是先看使用說明書再開始啟動(dòng)設(shè)備的。如果說,父母就是孩子的出廠廠家,首先孩子出生后,我們有沒有認(rèn)真研究這個(gè)孩子的“出生說明書”,6年之后,我們有沒有給他帶著他自己專屬的“個(gè)體說明書”進(jìn)入小學(xué),讓老師知道從哪些方面去了解這個(gè)孩子,去引領(lǐng)支持這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)?CvY四川教育在線

被充分愛、尊重、允許、支持、肯定的孩子更知道自己要什么、想要做什么,因?yàn)樗麄兊?ldquo;內(nèi)在自我”在“被愛、被尊重、被允許、被支持、被肯定”的過程中得到了保護(hù)、滋養(yǎng)和發(fā)展。CvY四川教育在線

記者:不少家長(zhǎng)選擇繼續(xù)“雞娃”是為了讓孩子進(jìn)入名校(無論小學(xué)、初中還是高中、大學(xué)),這似乎成了孩子發(fā)展的唯一路徑。應(yīng)如何正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)、成才?CvY四川教育在線

果海霞:這個(gè)問題里要探討三個(gè)點(diǎn):CvY四川教育在線

首先是關(guān)于孩子的“天賦興趣”的探討。上文里,我提到了孩子的“個(gè)體使用說明書”,這里面要說明的內(nèi)容就包括孩子的天賦興趣。當(dāng)家長(zhǎng)了解了孩子的天賦興趣之后,再去選擇適合的學(xué)校,對(duì)孩子的支持和幫助才會(huì)更有力。如果一味追求名校,并不考慮孩子的天賦特征,有可能這只是家長(zhǎng)的需要而不是孩子自己的需要。CvY四川教育在線

其次是關(guān)于孩子人生歸屬權(quán)的探討。在這里,我有一點(diǎn)小感受,作為家長(zhǎng),很多人會(huì)習(xí)慣給孩子做安排。這個(gè)安排背后的理論依據(jù)就是:我是愛你的,我是對(duì)的,你是我的孩子,因此你要聽我的。在這里,孩子的“人生歸屬”就變成了父母的“權(quán)利”;蛘哒f,孩子就被父母剝奪了“選擇權(quán)”。CvY四川教育在線

我的一位高三年級(jí)來訪者,她重讀了三年高三。她就喜歡化妝,只想到大學(xué)里深度學(xué)習(xí)“服裝與化妝設(shè)計(jì)或人物形象設(shè)計(jì)”專業(yè)。但是媽媽不同意,于是孩子就一次次考不好,一次次復(fù)讀。事實(shí)上,案例中的媽媽已經(jīng)剝奪了孩子人生的決策權(quán)。真正尊重孩子人生歸屬權(quán),孩子才能拿出更多的自我規(guī)劃。CvY四川教育在線

最后是關(guān)于“從眾”與“適合”話題的探討。當(dāng)我們的內(nèi)在自我不夠自信的時(shí)候,我們往往會(huì)把期待放在環(huán)境或他人身上。同時(shí),我們會(huì)選擇追隨。因?yàn)檫@會(huì)讓我們和大多數(shù)人是一樣的、相似的。當(dāng)我們從眾的時(shí)候,關(guān)注點(diǎn)在外在,就忽略了“因材施教”。孩子的成長(zhǎng),最需要的是被關(guān)注內(nèi)在需要,尋找更適合孩子的需要。對(duì)待孩子的成長(zhǎng),請(qǐng)順其自然。CvY四川教育在線

優(yōu)質(zhì)的教育不僅是養(yǎng)成好習(xí)慣,更要養(yǎng)心、養(yǎng)根CvY四川教育在線

記者:孩子是不應(yīng)該提前培養(yǎng)?如果提前培養(yǎng),最應(yīng)該培養(yǎng)哪方面的能力和素養(yǎng)?CvY四川教育在線

果海霞:記得在《老子》中有這樣兩個(gè)詞語(yǔ):“順應(yīng)天時(shí)”“道法自然”。這是萬事萬物都需要遵守的自然規(guī)則。CvY四川教育在線

如果把孩子的成長(zhǎng)比喻成一棵小樹苗的成長(zhǎng)過程,澆水、施肥、修枝、剪葉……最重要的是樹根的養(yǎng)護(hù):他是向下扎根了嗎?他的根扎得深遠(yuǎn)嗎?CvY四川教育在線

培養(yǎng)孩子向下扎根的能力和素養(yǎng),是當(dāng)下家庭教育的核心問題。 即,最優(yōu)質(zhì)的教育不僅是養(yǎng)成好習(xí)慣,還要養(yǎng)心、養(yǎng)根:養(yǎng)心,主要是滋養(yǎng)孩子內(nèi)在溫柔、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、靈活、智慧等心理(個(gè)性)韌性。養(yǎng)根。主要是滋養(yǎng)孩子的良好品德,如善良、勤儉、勤學(xué)好問、誠(chéng)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)、利他等品德。CvY四川教育在線

記者:您認(rèn)為,應(yīng)如何緩解家長(zhǎng)的焦慮?家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做?CvY四川教育在線

果海霞:緩解家長(zhǎng)的焦慮不是一件容易的工作。這不是讀一本書、看一篇文章、做一個(gè)咨詢就能夠解決的。更多的功課需要家長(zhǎng)從自己身上開始,一點(diǎn)一點(diǎn)去覺察、去探索、去尋找適合的解決方案。這個(gè)過程就是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、不斷精進(jìn)、進(jìn)取的過程。CvY四川教育在線

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雞娃,家長(zhǎng),雞娃家長(zhǎng)
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