在歐洲的中小學班級里，擁有移民背景的學生通常能占到1/4。據(jù)瑞士資訊報道，經(jīng)合組織的專家在最新相關研究報告中寫道，“多樣性本就是人類進步的核心動力”。
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該項研究基于對2015年國際學生能力評估計劃(PISA)有關移民學生能力數(shù)據(jù)的分析�？疾靺�(shù)除了“成績”之外，還有學生在校的歸屬感、家庭作業(yè)引起的焦慮、成功的動力以及對生活總體的滿意度。 研究對象的地理范疇涵蓋整個歐洲、中東、亞洲、南美洲、北美洲、大洋洲，以及阿爾及利亞和突尼斯兩個非洲國家。
報道指出，移民的到來對社會結構有著深層的影響，在學校也不例外。2015年的統(tǒng)計顯示，在經(jīng)合組織各成員國內(nèi)，每4名15歲的學生中就有一名出生于海外，或者至少父母中有一人在國外出生。在瑞士和盧森堡，移民背景學生的比例甚至大于50%。
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通常來說，來自移民家庭的學生，特別是第一代移民，在學校的表現(xiàn)及自我感受均不及本土學生，兩者在所有考量參數(shù)上的差距都在10個百分點上下。專家認為差異主要歸結為兩個因素：社會經(jīng)濟條件的劣勢，以及語言障礙。
不過，研究另外顯示，移民背景學生的“上進心”明顯高于其他學生，且所有參評國家均呈現(xiàn)這一現(xiàn)象，無一例外。在瑞士受訪學生中，50%來自移民家庭的孩子認同“不管我做什么，都要做到最好”的觀念，而出自純?nèi)鹗考彝サ哪贻p人中僅有10%的人擁有同樣想法。
