上周，一位中國(guó)留學(xué)生被美國(guó)大學(xué)開(kāi)除了。該學(xué)生的教授就此事件寫了一封信，表達(dá)出了教授自己的責(zé)任、原則、無(wú)奈。教授的信中，重點(diǎn)談到了在美國(guó)大學(xué)里教導(dǎo)中國(guó)學(xué)生做學(xué)問(wèn)和做人。其實(shí)，在美國(guó)的教育系統(tǒng)里，很多時(shí)候還會(huì)給被開(kāi)除的學(xué)生二次機(jī)會(huì)，如果學(xué)生能抓住機(jī)會(huì)，還是有可能留下來(lái)的。
赴美留學(xué)是很多中國(guó)學(xué)子的夢(mèng)想，在美留學(xué)的中國(guó)學(xué)生人數(shù)不斷攀升，但是中國(guó)留學(xué)生被美國(guó)高校開(kāi)除的事件卻頻頻發(fā)生。究竟是什么原因使得美國(guó)大學(xué)開(kāi)除中國(guó)學(xué)生?專家仔細(xì)研究了《2015版留美中國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀白皮書(shū)》，發(fā)現(xiàn)了以下主要原因。
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學(xué)術(shù)表現(xiàn)差
作為留學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受跨國(guó)的知識(shí)挑戰(zhàn)很大。進(jìn)入美國(guó)的教育系統(tǒng)，面對(duì)了文化傳統(tǒng)的不同，校園運(yùn)行規(guī)則、教育方式都與之前在國(guó)內(nèi)接受到的迥然不同。部分同學(xué)會(huì)選擇抄襲或者其他學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為來(lái)應(yīng)付。根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究生院的研究報(bào)告，美國(guó)只有56%的大學(xué)生能夠在6年之內(nèi)完成本科課程畢業(yè)。根據(jù)美國(guó)賓州匹茲堡市的厚仁教育發(fā)布的《2015版留美中國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀白皮書(shū)》發(fā)現(xiàn)：學(xué)術(shù)表現(xiàn)差是造成中國(guó)留學(xué)生被開(kāi)除最主要的原因，占了總樣本的57.56%，并普遍存在于各類學(xué)校。
學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)
學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)最主要的一種方式就是作弊，這可以分為許多情況，包括論文未注明引用來(lái)源，引用比例過(guò)多，出現(xiàn)雷同答案等。有些因?qū)W生大意而導(dǎo)致的情況，經(jīng)解釋后可能會(huì)被原諒，但有嚴(yán)重者則會(huì)受到嚴(yán)厲的懲處。因考試作弊而被記過(guò)，并因此而被學(xué)校開(kāi)除，從而喪失留學(xué)資格的學(xué)生不乏少見(jiàn)。
出勤問(wèn)題
“課堂參與度不就是平時(shí)成績(jī)嘛，點(diǎn)點(diǎn)到，交交作業(yè)，上課睡覺(jué)玩手機(jī)不被抓到就行了唄?”在美國(guó)課堂你真的不能想當(dāng)然，國(guó)內(nèi)大學(xué)那一套形式主義的“平時(shí)成績(jī)”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在國(guó)外可是行不通的。國(guó)外大學(xué)的“課堂參與度”評(píng)分，是實(shí)打?qū)嵉匕凑諏W(xué)生們?cè)谡n堂上回答、提問(wèn)、討論等行為進(jìn)行評(píng)分的項(xiàng)目。部分留學(xué)生出國(guó)以后過(guò)于放松，以為上課點(diǎn)個(gè)到就可以了。最后可能在平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)上會(huì)很低，甚至?xí)婚_(kāi)除。
自身原因
在國(guó)外留學(xué)本就是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，而且低齡留學(xué)群體越來(lái)越龐大，在國(guó)外生活的困難重重。尤其是生活自理能力差、溝通能力差、自我中心的同學(xué)。在國(guó)外獨(dú)立生活能力差，加上學(xué)習(xí)壓力和生活壓力，比如不會(huì)燒飯，不會(huì)用洗衣機(jī);他們要么亂花錢，要么自己不會(huì)購(gòu)買生活必需品等種種原因也會(huì)導(dǎo)致被開(kāi)除。
