為更好的創(chuàng)新開展幼小銜接活動，找到幼兒園和小學(xué)教育理念和兒童觀的契合點。近日，鄰水縣第三小學(xué)和鄰水縣第二幼兒園開展了以如何創(chuàng)新開展幼小銜接為研討主題的聯(lián)合教研活動。
雙向聯(lián)動 凝聚契合
會議在三小教科室張宇坪主任的主持下拉開了帷幕，她強調(diào)了幼小銜接的重要性。幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育，兩者教育方式不同，需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)。
三小分管教學(xué)鐘旭校長談到部分學(xué)校的幼小銜接存在違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，并稱贊二幼堅持為孩子終身發(fā)展著想，堅持開展順應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)。
二幼唐春蓉園長表示此次聯(lián)合教研的目的。二幼關(guān)注孩子的當(dāng)下，更關(guān)注孩子的未來，著眼于孩子的后續(xù)發(fā)展，一來了解本園畢業(yè)幼兒當(dāng)前狀態(tài)，二來大家思維碰撞，尋找舉措，讓幼小銜接創(chuàng)意又自然，讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)。
共研共享 互動交流
會前三小老師對一二年級學(xué)生狀態(tài)進行了調(diào)研，會上三小何娟老師就一二年級學(xué)生的專注力、傾聽習(xí)慣、握筆姿勢、識字量、數(shù)感、自理能力、午睡習(xí)慣、前書寫能力等問題向大家進行了反饋，針對問題，大家各抒己見，熱烈討論，積極尋求應(yīng)對措施，旨在讓幼兒在身心、生活習(xí)慣、社會、學(xué)習(xí)能力等方面進行一個綜合的創(chuàng)新銜接。
互融提升 賦能成長
最后雙方就幼兒如何創(chuàng)新開展幼小銜接活動進行了研討，三小教導(dǎo)處黃利娟主任認(rèn)為當(dāng)下首要解決的問題是讓幼兒們愛上小學(xué)，減少幼兒對小學(xué)生活的恐懼，減輕幼兒的心理負(fù)擔(dān)。德育處邱薇主任認(rèn)為要解決這個問題，就要降低家長的焦慮，通過幼小聯(lián)合舉辦家長講座，給予家長一定的心理建設(shè)和指導(dǎo)，可以事半功倍。參會老師們結(jié)合自己的一線教學(xué)經(jīng)驗，多維度的展開了交流和碰撞，大家一致認(rèn)為以往幼兒體驗小學(xué)生活的方式不能一味否決，可以在以往常規(guī)參觀的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)意項目，如現(xiàn)場感受社團興趣活動、開展籃球友誼賽、聯(lián)合開展少先隊入隊儀式……將各項活動融合打造為“我的一日小學(xué)生活”，讓幼兒在活動參與中，愛上小學(xué)，激發(fā)對小學(xué)生活的向往。
最后，三小黃成華校長對本次研討活動做了總結(jié)發(fā)言。
此次聯(lián)合教研活動為雙方搭建了一個相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，也更加明確了下一步的工作方向和思路，不僅幼兒園要在做足準(zhǔn)備中凝聚推力，小學(xué)也要在助推適應(yīng)中形成拉力，只有二者雙向聯(lián)動，才能形成良好的幼小銜接教育生態(tài)，才能利于孩子們的健康成長。（通訊員 蔣文利 范建梅）
鄰水三小
