同課異構(gòu)展風(fēng)采，聯(lián)合教研促成長。教師的專業(yè)化發(fā)展，離不開集體的智慧，為了增進(jìn)區(qū)域校際之間的教育情誼，在這春暖清和，細(xì)雨乍晴的最美四月天，4月9日上午，廣安區(qū)東方小學(xué)領(lǐng)航義務(wù)教育發(fā)展共同體學(xué)校龍安小學(xué)、方坪小學(xué)、肖溪小學(xué)、蒲蓮小學(xué)開展了語文青年教師“同課異構(gòu)”競賽課暨“1+N”結(jié)對學(xué)校聯(lián)合教研活動，廣安區(qū)龍安小學(xué)、方坪小學(xué)、肖溪小學(xué)、蒲蓮小學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和老師以及東方小學(xué)全體語文教師們參加了此次活動。
本次同課異構(gòu)的課題為《孫悟空的成長》，廣安區(qū)東方小學(xué)校楊斐然、劉欣（小）、肖溪小學(xué)何芙蓉三位老師帶來了精彩的課例展示。
楊斐然老師引導(dǎo)學(xué)生抓幾篇文本的關(guān)鍵詞句，找到孫悟空名號的變化，進(jìn)一步感知孫悟空性格的轉(zhuǎn)變，由此感悟他的成長。從頑皮勇敢的美猴王成長為充滿智慧的斗戰(zhàn)勝佛，從孫悟空的名號與性格的變化聯(lián)系到人生從童年、少年、青年、中年、老年的成長，進(jìn)一步深化了主題。
劉欣（�。├蠋熗ㄟ^設(shè)置三個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行辯識與提取信息，比較與整合，品味孫悟空的形象特點(diǎn)，層層挖掘?qū)O悟空的變化，深入感受孫悟空一步步的成長，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納孫悟空成長的原因，激發(fā)學(xué)生對自身成長歷程的感悟。在這個(gè)過程中，不僅使學(xué)生習(xí)得了閱讀的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和思辨能力。
肖溪小學(xué)何芙蓉老師，用猴王出世的視頻導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。何老師用平實(shí)的語言，一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，通過分享閱讀感受，朗讀感悟等方法，對比歸納出孫悟空從傲慢無禮到重情重義的形象變化，感悟?qū)O悟空的成長。
課例展示結(jié)束后，兄弟學(xué)校的教師代表對幾位上課的老師進(jìn)行了點(diǎn)評，他們肯定了老師們的精心準(zhǔn)備和付出，也提出了寶貴的建議，相信在大家的不吝賜教下，老師們會進(jìn)一步的提升自己，打造出更精彩的課堂。
最后，東方小學(xué)教導(dǎo)主任王小波做了總結(jié)發(fā)言，他感謝了各位老師們的積極參與，他認(rèn)為今天的課堂，幾位老師都從學(xué)生的立場出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，不僅是閱讀了文章，更是閱讀了成長，對孩子們閱讀能力的形成起到了至關(guān)重要的作用。
他還表示本次聯(lián)合教研活動，為我們兄弟學(xué)校之間搭建起橋梁，為老師們提供了相互學(xué)習(xí)、共同研討的機(jī)會。相信，在一次次的合作交流中，我們一定能夠打造出更多的魅力課堂，綻放出更精彩的教研之花。
教而不研則淺，研而不教則空，每一次教研都是思維的碰撞，每一次碰撞都有感悟的生成。在這場詩意的旅途中，我們將繼續(xù)滿懷激情，澆灌出更加絢爛的教研之花。
廣安區(qū)東方小學(xué),紅色星期五,東方小學(xué)
