為深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，安岳縣東方紅小學(xué)以“書香校園”建設(shè)為契機(jī)，創(chuàng)新構(gòu)建“篩、管、育”三維讀物管理體系，從嚴(yán)把牢校園意識(shí)形態(tài)陣地，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造清朗文化空間。
制度筑基：全鏈條規(guī)范讀物準(zhǔn)入機(jī)制
學(xué)校成立意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“黨委領(lǐng)導(dǎo)-校級(jí)統(tǒng)籌-學(xué)科聯(lián)動(dòng)-班級(jí)落實(shí)”四級(jí)審讀機(jī)制，嚴(yán)控教材教輔及課外讀物準(zhǔn)入關(guān)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，制定《校園讀物管理實(shí)施細(xì)則》，建立“讀物動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)清單”，對(duì)學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角、學(xué)生書包等關(guān)鍵區(qū)域進(jìn)行了細(xì)致入微的逐項(xiàng)檢查清理。重點(diǎn)核查了書籍中是否存在宗教宣揚(yáng)、暴力描寫、恐怖元素、封建迷信思想以及有違社會(huì)公德與良好風(fēng)尚的內(nèi)容，同時(shí)還特別留意了書籍是否適宜學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，確保每一本流通于校園內(nèi)的書籍都能傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
課程賦能：紅色閱讀厚植文化基因
依托《紅色普州潤(rùn)童心》讀本，結(jié)合“紅色文化長(zhǎng)廊”“班級(jí)讀書角”等實(shí)體陣地，打造“三階浸潤(rùn)式”閱讀課程體系。低年級(jí)開展“紅色繪本共讀”，通過(guò)《雷鋒叔叔，你在哪里》等經(jīng)典故事啟蒙家國(guó)情懷；中高年級(jí)實(shí)施“主題研讀工程”，組織“百年黨史人物評(píng)析”“傳統(tǒng)文化典籍研討”等跨學(xué)科閱讀活動(dòng)；創(chuàng)新開發(fā)“行走的思政課”，結(jié)合安岳革命老區(qū)紅色資源，舉辦“誦經(jīng)典·訪足跡·悟精神”系列實(shí)踐活動(dòng)。
協(xié)同共育：家校社織密防護(hù)網(wǎng)絡(luò)
構(gòu)建“家校社三位一體”協(xié)同監(jiān)管模式，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校專題培訓(xùn)提升家庭讀物甄別能力，發(fā)布《年級(jí)讀書吧指南》；聯(lián)合縣圖書館、新華書店建立“優(yōu)質(zhì)書單推薦聯(lián)盟”，每季度發(fā)布“陽(yáng)光閱讀榜單”；邀請(qǐng)“五老”志愿者成立校園讀物督導(dǎo)隊(duì)，開展“清朗書架”專項(xiàng)行動(dòng)，形成意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域聯(lián)防聯(lián)控長(zhǎng)效機(jī)制。
校長(zhǎng)回音：筑牢意識(shí)形態(tài)前沿哨所
郭志華校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，讀物管理是意識(shí)形態(tài)工作的前沿哨所。學(xué)校要持續(xù)完善源頭嚴(yán)防、過(guò)程嚴(yán)管、風(fēng)險(xiǎn)嚴(yán)控的管理閉環(huán)，讓健康向上的讀物成為培根鑄魂、啟智增慧的精神沃土，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人筑牢思想根基。（通訊員 張根）
安岳縣東方紅小學(xué),構(gòu)建“三維讀物”管理體系,筑牢校園意識(shí)形態(tài)陣地
