作為一線音樂教師，我們對每個年段、每節(jié)課、每個教學內(nèi)容、每個教學環(huán)節(jié)應該有什么樣的教學目標，要有充分的認識;對應該怎樣去達成這些目標，音樂課程標準提供了許多可供選擇的主要教學方法，應認真分析，選擇適合自己和學生的方法。
(四)對學生學習狀態(tài)的關(guān)注程度。教學經(jīng)驗和教學研究不夠充分的老師，對學生在課堂上的各種表現(xiàn)可能不能明確感知，或者看見了，卻沒有意識到存在問題;或者意識到存在學生審美體驗和表現(xiàn)不充分的情況但缺乏有效的解決方法。
對于學生學習狀態(tài)的關(guān)注，首先需要老師有關(guān)注的意識，還需要老師有較強的組織能力和選擇、調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法的能力。有了意識，能發(fā)現(xiàn)問題，能研究解決問題的方法，相信我們的課堂會很快改觀的。
三、資源因素。
(一)教材選曲。部分曲目為了兼顧流行，卻不夠經(jīng)典，流行期過了，也就失去了一些藝術(shù)價值，加上老師引導學生對作品的表現(xiàn)要素關(guān)注不夠，中高年級學生可能就不喜歡這樣的作品了。
(二)影音資料問題。教材配套的影音資料不齊備，老師們自己在互聯(lián)網(wǎng)上找到的音頻、視頻資料大多質(zhì)量較差。比如，西洋樂器介紹，教材編印商應該提供各種樂器的圖片、視頻、音頻資料;教師自行尋找到的資料要么音響效果差，要么圖像不清晰。
(三)影音播放設(shè)備質(zhì)量。音樂教室的播放設(shè)備良莠不齊，硬件設(shè)施分配還不均衡。比如，我在組織學生聆聽江蘇民歌《茉莉花》的前奏部分時，班級教室的多媒體系統(tǒng)能明確聽到三角鐵和鈴鼓伴奏節(jié)奏，但音色不夠明確;在音樂教室播放同樣的音頻，兩件樂器音色更容易辨別，但音量很弱，需要在很安靜的環(huán)境下仔細聆聽才能聽到。
教學資源方面，一方面我們期待教材出版商繼續(xù)努力，完善教學資源，比如以前人音社使用midi音樂，后來改為樂隊演奏音樂，音響效果明顯好轉(zhuǎn);另一方面我們自己可以根據(jù)需要，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找;再一方面，我們應該實行區(qū)域資源共享。比如，教授西洋管弦樂介紹，我在教研員李嶸老師指導下下載并分享了布里頓的“青少年管弦樂隊指南”高清版，樂隊一件樂器一件樂器依次呈現(xiàn)，每件樂器的形狀、大小、顏色、演奏方法、音色清晰明了，學生學習效果好。
我們希望學生在我們的音樂課堂快快樂樂并學有所成，提高感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，美化并豐富學生的人生，也美化和豐富老師自己的人生。我們有過困擾，但只要我們善于觀察和總結(jié)、善于學習、敢于實踐，美好的愿望是能實現(xiàn)的。
