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十七幼:創(chuàng)意美術大區(qū)域游戲中幼兒自主管理的支持性環(huán)境研究

來源:成都市第十七幼兒園  作者:郭惠蓉 孫紅  瀏覽量:   發(fā)布時間:2019-12-10

在幼兒園的教育中,環(huán)境是幼兒學習發(fā)展的重要教育資源,環(huán)境作為幼兒園教育的一種隱性課程,在開發(fā)幼兒智力,促進幼兒個性健康發(fā)展等方面都發(fā)揮著獨特的作用和功能。zsj四川教育在線

創(chuàng)意美術大區(qū)域游戲是幼兒園以創(chuàng)意屋為基點,擴大游戲區(qū)域、擴展活動類型而創(chuàng)設的供兒童進行創(chuàng)意美術活動的游戲區(qū)域。我們通過聚焦問題,創(chuàng)設適宜的幼兒自主管理的支持性環(huán)境,破解活動中的問題,從而激發(fā)幼zsj四川教育在線

兒活動興趣,支持幼兒主動學習,從而提升創(chuàng)意美術大區(qū)域活動質量。zsj四川教育在線

目前該區(qū)域游戲中存在如下問題:zsj四川教育在線

1.創(chuàng)意美術區(qū)環(huán)境大、室內、室外都設置不同了活動區(qū)域,給兒童自選游戲、自主管理帶來挑戰(zhàn)。zsj四川教育在線

2、空間布局簡單以教師設計為主,缺乏幼兒參與性。zsj四川教育在線

3.美術活動區(qū)材料多,沒有進行合理的歸類、擺放、材料擺放方位不明,不便于兒童自主管理。zsj四川教育在線

4、幼兒自選區(qū)域后取拿工具及材料無序,造成幼兒擁擠和碰撞。zsj四川教育在線

5.兒童在游戲過程中對材料的操作產生問題:zsj四川教育在線

(1)顏料使用過程中顏色污染、擺放亂、容易打翻;zsj四川教育在線

(2)涂鴉墻操作中顏料容易弄臟衣服、手臉和地面;zsj四川教育在線

5、結束環(huán)節(jié)幼兒分工不明確,造成顏料、工具無人管理;洗筆環(huán)節(jié)幼兒關注洗筆后水流變色而造成后面幼兒長時間等待,最后一名幼兒沒有清洗水池的意識。zsj四川教育在線

一、創(chuàng)設利于幼兒活動前準備的支持性環(huán)境zsj四川教育在線

(一)合理分區(qū),創(chuàng)設圖標,支持幼兒自主管理zsj四川教育在線

創(chuàng)意美術區(qū)環(huán)境大、室內、室外都設置了活動區(qū)域,給兒童自選游戲、自主管理帶來挑戰(zhàn)。游戲區(qū)為幼兒準備了操作材料和操作工具,而操作材料包括原始材料和半成品材料及自然材料。怎樣才能利于幼兒就近取拿,快速擺放材料?zsj四川教育在線

經過對創(chuàng)意美術戶外大區(qū)域實地考察和研究分析,我們把創(chuàng)意美術區(qū)分別劃分為:國畫區(qū)、陶器區(qū)、木樁區(qū)、墻面涂鴉區(qū)、枯樹區(qū)等,區(qū)域設置明顯,相對分割,為幼兒安靜、專注游戲創(chuàng)造條件。zsj四川教育在線

我們根據游戲區(qū)域的劃分和就近取拿的原則,將材料進行合理的歸類、擺放,分設工具區(qū)、半成品區(qū)、原材料區(qū)和國畫材料區(qū)。根據幼兒身高和就近原則,將材料一部分擺放在室內,一部分擺放在室外,放置在一米二高度以下的柜子上,上面設置為幼兒美術作品欣賞區(qū)。同時在每個區(qū)域材料筐和柜子上以圖片的方式設置醒目的標識,便于幼兒準確、快速的取拿。zsj四川教育在線

(二)、增設操作流程圖,支持幼兒自主、有序的游戲zsj四川教育在線

通過環(huán)境暗示可以提醒、引導幼兒采取合適的行為。在游戲中,如果幼兒清晰活動流程,知道每個環(huán)節(jié)應該做什么,會有效節(jié)約活動時間,提高準備環(huán)節(jié)和收放環(huán)節(jié)的效率。zsj四川教育在線

我們在幼兒入區(qū)的醒目的位置張貼由幼兒討論、協商制定的圖文結合的活動流程圖:“自選伙伴—自選區(qū)域—自選主題—自選材料—自主創(chuàng)作—收納整理”讓幼兒一看便明白做完一件事之后下一件事要做什么,可以有計劃有目的地進行游戲。zsj四川教育在線

我們將所有的操作規(guī)則都隱含在環(huán)境之中,讓幼兒進區(qū)后通過閱讀簡單有趣的流程圖,快速做好準備投入到活動中。zsj四川教育在線

案例及分析:zsj四川教育在線

游戲開始了,天天和霏霏自主商量選擇了陶瓷區(qū),他們來到操作工具區(qū)域找到了畫筆,可是沒有找到顏料盤,原來被其他小朋友連筐全部抬到到墻面涂鴉區(qū)了,霏霏跑向涂鴉區(qū)跑去,嘣!霏霏和小包撞在了一起,小包手里的材料全部打翻。zsj四川教育在線

分析原因:zsj四川教育在線

1、對工具的取拿帶有盲目性。zsj四川教育在線

2、圖示不夠具體,應注明需用量。zsj四川教育在線

3、沒有固定的路線,導致幼兒發(fā)生碰撞。zsj四川教育在線

解決策略:zsj四川教育在線

1、讓幼兒商量好每次取拿工具和顏料具體到量,根據圖示,自主取材料。zsj四川教育在線

2、引導幼兒討論設置行走大循環(huán)路線,并張貼箭頭提示幼兒。zsj四川教育在線

(三)根據幼兒需求,及時優(yōu)化適宜材料,支持幼兒實施自主管理zsj四川教育在線

創(chuàng)意美術戶外大區(qū)域創(chuàng)設了五個活動區(qū)域,都為孩子準備了圍裙。希希和小五正在墻面繪畫區(qū)用長柄刷在墻面上繪畫,3分鐘后,希希將顏料水滴在了臉蛋上發(fā)出了“啊”的叫聲。這時小五一轉身,將筆上的顏料灑落在希希的衣服上。zsj四川教育在線

希希嘟著嘴說:要是這個圍裙長一點就好了。zsj四川教育在線

分析原因:zsj四川教育在線

1、水分較多的顏料不適宜在墻面作畫。zsj四川教育在線

2、幼兒的安全意識不足,未避免顏料滴到身體。zsj四川教育在線

3、背心式圍裙服裝不適宜墻面繪畫區(qū)幼兒操作,增加長袖圍裙。zsj四川教育在線

解決策略:zsj四川教育在線

1、教師為幼兒墻面繪畫區(qū)幼兒提供長袖圍裙。zsj四川教育在線

2、在墻面涂鴉區(qū)的操作流程圖中提醒幼兒穿長袖圍裙。zsj四川教育在線

3、通過視頻方式,觀察顏料的加水量,掌握適宜的干稀程度。zsj四川教育在線

4、通過集體活動提升幼兒的自我保護意識。zsj四川教育在線

二、創(chuàng)設利于幼兒活動中對工具、材料管理的支持性環(huán)境zsj四川教育在線

(一)、通過增設小水桶的方式,換色洗筆的方式保持顏料的純度。zsj四川教育在線

案例及分析:zsj四川教育在線

準備好材料開始畫陶瓷了,畫了一會,天天說:“我還需要一點橙色畫花瓣。”霏霏想了一會說:“我去幫你取吧”霏霏來到了材料區(qū),在罐子內取顏料時,卻發(fā)現橙色顏料盒內臟兮兮的有著其他的顏色,于是尋求老師的幫助。zsj四川教育在線

原因分析:zsj四川教育在線

1、對工具的取拿帶有盲目性。zsj四川教育在線

2、圖示不夠具體,應注明取拿規(guī)則。zsj四川教育在線

3、罐裝顏料不利于保存。zsj四川教育在線

4、取顏料時,沒有保護材料的習慣。zsj四川教育在線

通過以上案例分析,幼兒能自主選擇區(qū)域、材料進行游戲。但是由于缺少游戲經驗,取顏料的規(guī)則不夠明確,沒有養(yǎng)成保護顏料的習慣,導致顏色污染。zsj四川教育在線

解決策略:zsj四川教育在線

1、引導幼兒進行討論,明確如何正確的取顏料,支持大班幼兒自主解決問題,。zsj四川教育在線

2、更改流程圖,具體到量,讓幼兒可以根據讀圖,自主取材料。zsj四川教育在線

3、每人提供一個小桶,知道要換顏色要要先洗筆。zsj四川教育在線

4、同一顏色的瓶和蓋使用和收放的時候要放在一起。zsj四川教育在線

(二)、通過地面增設紅色標識線,保持游戲中材料的有序擺放zsj四川教育在線

游戲開始了,幼兒紛紛行動起來,自由結伴、自主創(chuàng)作,可不到十分鐘,禹禹大喊道:天天你小心點,你把我的顏料都踩翻了。天天看了看自己的鞋子,憋著嘴說:哎呀!我的鞋子上全是顏料。zsj四川教育在線

分析:zsj四川教育在線

1、沒有固定的繪畫位置。zsj四川教育在線

2、沒有材料擺放位置,導致材料擺放混亂。zsj四川教育在線

3、材料放在地面不明顯,幼兒在行走時,沒注意到腳下的材料。zsj四川教育在線

策略:zsj四川教育在線

1、引導幼兒討論,設計材料擺放區(qū)。zsj四川教育在線

2、張貼紅色警示線條,引導幼兒規(guī)范擺放材料,并提醒幼兒注意。zsj四川教育在線

3、張貼標識點位,引導幼兒擰下的瓶蓋放在瓶身的上方,方便幼兒取拿和收放。zsj四川教育在線

(三)、通過更換顏料,保持顏料的純潔度zsj四川教育在線

雖然討論了如何正確取顏料,但是還是有污染的現象,為了更好地避免污染情況,我們則為幼兒更換瓶裝擠壓顏料,在顏料存放區(qū),增設標識,在地面上保持距離貼上圓點,在瓶身上也同樣貼上圓點,并標明數字,引導幼兒在自主擺放顏料時能一一對應,這樣既能避免污染,又能很好的控制量,避免浪費。zsj四川教育在線

三、創(chuàng)設利于幼兒有序清洗、收納的支持性環(huán)境。zsj四川教育在線

(一)、合理分工,支持幼兒有序、快速的收納材料zsj四川教育在線

游戲結束的音樂響起,小朋友們紛紛開始收材料。不到一分鐘,水池邊全都堵滿了小朋友。清洗的小朋友持續(xù)用筆刷清洗顏料盤,將里外都洗得干干凈凈,但一人都需三分鐘以上,外面的小朋友則只能一直等待。收放材料的音樂結束,還有個別小朋友們還未及時清洗所有的工具,未按時完成材料的歸納整理。zsj四川教育在線

分析:zsj四川教育在線

1、幼兒做事仔細,但時間觀念弱。zsj四川教育在線

2、水池數量少,需清洗的幼兒多。zsj四川教育在線

3、大部分幼兒在水池邊等待,沒完成收納工作。zsj四川教育在線

4、材料未收放整齊,責任感不足。zsj四川教育在線

解決策略:zsj四川教育在線

1、分工合作,一位清洗,一位整理材料。zsj四川教育在線

2、增添炫彩棒,減少清洗的人數。zsj四川教育在線

3、先在小水桶里清洗一次,最后再到水龍頭清洗。zsj四川教育在線

教師支持性策略:zsj四川教育在線

1、增添記錄表,加強幼兒責任感。每次結束后,小組內小結,實現自選區(qū)域、自選同伴、自選主題、自選材料、自主評議。zsj四川教育在線

2、更改流程圖中收納流程,圖示更改為一名幼兒清洗、一名幼兒收材料。zsj四川教育在線

3、過程中及時肯定按規(guī)則、要求做事的幼兒,做良好的示范和引導。zsj四川教育在線

4、活動后,有針對的小結,幫助幼兒總結經驗。zsj四川教育在線

(二)利用不同音樂,依次清洗,避免清洗區(qū)擁擠zsj四川教育在線

游戲結束環(huán)節(jié),將一首音樂換成三首音樂,引導幼兒聽不同的音樂進行有序清洗:鋼琴曲--國畫區(qū)和墻面涂鴉區(qū);英文歌--木樁區(qū)和枯木區(qū);兒歌--陶器區(qū)。通過音樂的控制,使不同區(qū)域先后有序清洗工具,還原材料,避免無效等待。zsj四川教育在線

四、增設幼兒活動記錄表,支持幼兒自由表達的支持性環(huán)境zsj四川教育在線

要實現自主選擇同伴、自主選擇主題對于大班的孩子還是有一定的難度,因此我們針對大班孩子年齡特點,設計了活動表,幫助孩子們自選同伴、自選主題、自選材料等。由于大多數幼兒不認識字,我們在設計表格的時候特地在每個欄目中設計了相應的圖案,方便幼兒閱讀、記錄。與此同時,由于幼兒的繪畫水平存在個體差異,因此在填表格時幼兒可自由選擇自己喜歡,且同伴能看懂的方式填表,不但可以提升幼兒的繪畫水平,而且還將填表這件事變得有趣,令幼兒積極性高、游戲表變得美觀。zsj四川教育在線

環(huán)境與幼兒發(fā)展是共存的,幼兒依賴環(huán)境而發(fā)展,環(huán)境的質量直接影響孩子的發(fā)展與成長。創(chuàng)意美術大區(qū)域活動是集中教育活動的有效延伸,活動中,幼兒的興趣往往來自于環(huán)境和材料,各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。因此,作為教師的我們應該重視創(chuàng)設適宜的支持性環(huán)境,讓幼兒根據自己的需要自由選擇,自主管理、大膽創(chuàng)造,在寬松、隨意、方便、有序的環(huán)境中,促進幼兒各方面能力的發(fā)展。(郭惠蓉 孫紅)zsj四川教育在線

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