19日，由現代教育報社主辦的 “轉型時期的親子關系構建”家庭教育主題論壇在京舉行。“構建良好的親子關系的過程，本身就是一個親子共同成長的過程，沒有家長的成長，就沒有孩子的成長。”全國政協常委、副秘書長，民進中央副主席，中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會理事長朱永新表示，在互聯網時代，無論是學校還是家長都要與時俱進，讓家庭教育在傳承中更新、變革。
朱永新認為，建立起良好家庭親子關系，主要是解決四個問題。第一，共讀。共讀是把孩子帶到閱讀世界的一個最有效的方式，通過親子共讀，父母親跟孩子交流時就有了共同的話題。第二，共寫。父母和孩子通過共同寫日記來記錄整個家庭發(fā)生的故事，以此增進親子關系。第三，共同生活。父母親給孩子最重要的財富就是陪伴，父母應該跟孩子共同生活在一起，陪伴孩子成長，才能建立起真正的親自關系。第四，共同成長。構建良好親子關系的過程，也是一個共同成長的過程。沒有父母的成長永遠不會有孩子的成長，只有父母的成長，才能帶給孩子真正意義上的成長。
“父母需要樹立向孩子學習、與孩子一起成長的新理念，才能有效地對孩子進行教育。”中國青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員、中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會常務副理事長孫云曉認為，向孩子學習非但不是成年人的無能，反而是成年人一種睿智的表現。
網絡社會，父母應該成為孩子網絡安全的第一責任人，從小教會他們正確使用網絡、抵制網絡帶來的傷害，但現實生活中，許多父母自身網絡素養(yǎng)不足，甚至他們自己也沉迷其中。北京市海淀區(qū)教育科學研究院院長吳穎惠認為在家庭教育中，家風的熏染勝于言教雄辯。“家風影響著一個家族的生活作風、生活習慣、生活方式，而家長自身的優(yōu)良品德修養(yǎng)正是優(yōu)良家風的前提，言傳不如身教，家庭教育中更重要的是家長要以身作則。”
教育是一個整體，互聯網時代，家校社三方更應協同發(fā)展。北京教科院豐臺實驗小學校長祁紅指出，無論是互聯網游戲還是電子設備中的游戲，只有家長愿意讓孩子玩，孩子才有可能處于安靜而踏實的狀態(tài)，而往往當家長忽略了對孩子的引導和規(guī)范時，才會最終導致孩子在網絡中沉迷。
互聯網對家庭教育帶來的挑戰(zhàn)毋庸置疑，但有些家長“談網色變”，卻很少仔細思考是否可以轉變思路來利用新技術提升家庭教育的質量。在首都師范大學教育學院副教授李文道看來，互聯網對于當下每一個人而言是生存，是生活。“如果希望孩子不沉迷網絡，就一定要讓孩子生活在網絡中;如果互聯網是狼的話，就一定要教會孩子‘與狼共舞’。”他建議家長跟孩子一起上網，并在這個過程中讓孩子學會如何控制自我。
面對新時代、新技術、新孩子，父母要不斷自我提升，擁有充足的教育知識和科學的教育理念，擁有良好的親子關系和溝通模式，才能得到孩子們的愛，家庭教育才能顯成效。如何應對互聯網帶給親子關系構建的挑戰(zhàn)，中國教育報家庭教育周刊主編楊詠梅建議，老師和家長應該讀懂孩子的心理需求、情感需求。“要培養(yǎng)孩子在使用互聯網、數碼產品中要具有一定的理性和自制力，指導孩子發(fā)現互聯網的更多可能和用處，讓他們看到互聯網所提供給人們的更多服務和價值，讓他們利用這些工具更好地豐富和充實自己的學習和生活。”北京7月20日電 (記者 郝孟佳)19日，由現代教育報社主辦的 “轉型時期的親子關系構建”家庭教育主題論壇在京舉行。“構建良好的親子關系的過程，本身就是一個親子共同成長的過程，沒有家長的成長，就沒有孩子的成長。”全國政協常委、副秘書長，民進中央副主席，中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會理事長朱永新表示，在互聯網時代，無論是學校還是家長都要與時俱進，讓家庭教育在傳承中更新、變革。
朱永新認為，建立起良好家庭親子關系，主要是解決四個問題。第一，共讀。共讀是把孩子帶到閱讀世界的一個最有效的方式，通過親子共讀，父母親跟孩子交流時就有了共同的話題。第二，共寫。父母和孩子通過共同寫日記來記錄整個家庭發(fā)生的故事，以此增進親子關系。第三，共同生活。父母親給孩子最重要的財富就是陪伴，父母應該跟孩子共同生活在一起，陪伴孩子成長，才能建立起真正的親自關系。第四，共同成長。構建良好親子關系的過程，也是一個共同成長的過程。沒有父母的成長永遠不會有孩子的成長，只有父母的成長，才能帶給孩子真正意義上的成長。
“父母需要樹立向孩子學習、與孩子一起成長的新理念，才能有效地對孩子進行教育。”中國青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員、中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會常務副理事長孫云曉認為，向孩子學習非但不是成年人的無能，反而是成年人一種睿智的表現。
網絡社會，父母應該成為孩子網絡安全的第一責任人，從小教會他們正確使用網絡、抵制網絡帶來的傷害，但現實生活中，許多父母自身網絡素養(yǎng)不足，甚至他們自己也沉迷其中。北京市海淀區(qū)教育科學研究院院長吳穎惠認為在家庭教育中，家風的熏染勝于言教雄辯。“家風影響著一個家族的生活作風、生活習慣、生活方式，而家長自身的優(yōu)良品德修養(yǎng)正是優(yōu)良家風的前提，言傳不如身教，家庭教育中更重要的是家長要以身作則。”
教育是一個整體，互聯網時代，家校社三方更應協同發(fā)展。北京教科院豐臺實驗小學校長祁紅指出，無論是互聯網游戲還是電子設備中的游戲，只有家長愿意讓孩子玩，孩子才有可能處于安靜而踏實的狀態(tài)，而往往當家長忽略了對孩子的引導和規(guī)范時，才會最終導致孩子在網絡中沉迷。
互聯網對家庭教育帶來的挑戰(zhàn)毋庸置疑，但有些家長“談網色變”，卻很少仔細思考是否可以轉變思路來利用新技術提升家庭教育的質量。在首都師范大學教育學院副教授李文道看來，互聯網對于當下每一個人而言是生存，是生活。“如果希望孩子不沉迷網絡，就一定要讓孩子生活在網絡中;如果互聯網是狼的話，就一定要教會孩子‘與狼共舞’。”他建議家長跟孩子一起上網，并在這個過程中讓孩子學會如何控制自我。
面對新時代、新技術、新孩子，父母要不斷自我提升，擁有充足的教育知識和科學的教育理念，擁有良好的親子關系和溝通模式，才能得到孩子們的愛，家庭教育才能顯成效。如何應對互聯網帶給親子關系構建的挑戰(zhàn)，中國教育報家庭教育周刊主編楊詠梅建議，老師和家長應該讀懂孩子的心理需求、情感需求。“要培養(yǎng)孩子在使用互聯網、數碼產品中要具有一定的理性和自制力，指導孩子發(fā)現互聯網的更多可能和用處，讓他們看到互聯網所提供給人們的更多服務和價值，讓他們利用這些工具更好地豐富和充實自己的學習和生活。”
