3月28日，國家智慧教育平臺(tái)正式上線，這是教育部推出的教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)取得的階段性成果，是以實(shí)際行動(dòng)為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化教育體系邁出的重要一步。國家智慧教育平臺(tái)一期項(xiàng)目包括國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)、國家高等教育智慧教育平臺(tái)、國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。3月29日上午，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹國家智慧教育平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)展成效。
來聽呂玉剛司長介紹國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)運(yùn)行應(yīng)用情況——
國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)
平臺(tái)包括專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等6 個(gè)版塊，共有36 個(gè)二級(jí)欄目。
現(xiàn)有資源總量達(dá)到28052 條，新增資源17300 條。
為深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，大力促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部在原“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”基礎(chǔ)上改版升級(jí)了“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，于3月1日試運(yùn)行，并于昨天正式上線。平臺(tái)試運(yùn)行以來，資源更加豐富，應(yīng)用更加廣泛，運(yùn)行安全平穩(wěn)，有效支撐了“雙減”工作和疫情期間“停課不停學(xué)”，社會(huì)反響良好。
一
平臺(tái)資源建設(shè)情況
平臺(tái)資源建設(shè)堅(jiān)持“需求牽引、應(yīng)用為王、服務(wù)至上”，盡最大努力滿足學(xué)生、教師、家長等不同群體實(shí)際需要，服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，服務(wù)教師改進(jìn)教學(xué)，服務(wù)農(nóng)村提高質(zhì)量，服務(wù)家校協(xié)同育人，服務(wù)“雙減”和“停課不停學(xué)”。
一是資源總量得到大幅增加。平臺(tái)在原有專題教育和課程教學(xué)兩個(gè)資源版塊的基礎(chǔ)上，新增加了課后服務(wù)、教師研修、家庭教育和教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等四個(gè)版塊，共有36個(gè)二級(jí)欄目�，F(xiàn)有資源總量達(dá)到28052條，新增資源17300條，增加1.6倍，其中，平臺(tái)的課程教學(xué)資源目前上線了19個(gè)版本、452冊教材的19508課時(shí)資源;還外鏈了中國國家博物館、中國數(shù)字科技館、國家公共文化云、人民日?qǐng)?bào)少年網(wǎng)、數(shù)字敦煌、北京大學(xué)考古與藝術(shù)博物館、清華大學(xué)科學(xué)博物館等一批重要專業(yè)網(wǎng)站。
二是資源功能注重全面育人。平臺(tái)資源內(nèi)容廣泛，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展健康成長，專門開設(shè)了黨史學(xué)習(xí)、愛國主義、品德教育、科普教育、生態(tài)文明、體育鍛煉、文化藝術(shù)、勞動(dòng)教育等欄目;著力支撐“雙減”和疫情防控等重大任務(wù)，專門開設(shè)了作業(yè)命題、課后服務(wù)、學(xué)科研修、“雙減”經(jīng)驗(yàn)和防疫知識(shí)、生命與安全、心理健康等版塊欄目，還專門提供了心理援助熱線;著力實(shí)現(xiàn)課上課下、校內(nèi)校外全過程育人，既有覆蓋多個(gè)教材版本的各學(xué)科各年級(jí)全部課程學(xué)習(xí)資源，又有豐富的課后活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐、影視教育、經(jīng)典閱讀、家庭教育等多方面的資源。
三是資源質(zhì)量體現(xiàn)精品化。平臺(tái)資源秉承“國家工程、質(zhì)量至上”宗旨，堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃、精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化審核，切實(shí)把好政治關(guān)、堅(jiān)持科學(xué)性、注重規(guī)范化。課程教學(xué)資源主要依托教育水平高的地區(qū)、辦學(xué)水平高的學(xué)校、教學(xué)水平高的教師和制作水平高的團(tuán)隊(duì)開發(fā)建設(shè)，每節(jié)課都經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)、備課研究、課件創(chuàng)作、反復(fù)打磨等環(huán)節(jié);其他資源堅(jiān)持廣泛遴選、好中選優(yōu)、應(yīng)連盡鏈，確保資源精品化、專業(yè)化、體系化。
四是資源來源堅(jiān)持集成共建。平臺(tái)資源建設(shè)得到了中央有關(guān)單位、地方教育部門和部分高等學(xué)校的大力支持。文旅部、國家體育總局、中國科協(xié)、中國文聯(lián)、人民日?qǐng)?bào)社、新華社等部門單位，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高校提供了豐富的各類優(yōu)質(zhì)資源;北京、上海、江蘇等省市提供了優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源;67家出版單位提供了2004冊電子版教材。
二
平臺(tái)運(yùn)行應(yīng)用情況
平臺(tái)試運(yùn)行以來，教育部進(jìn)一步加強(qiáng)了應(yīng)用部署，各地各校高度重視，資源得到廣泛應(yīng)用，普遍反映平臺(tái)使用便捷、響應(yīng)速度快、絲滑無卡頓。
一是日均瀏覽不斷攀升。3月1日-25日，累計(jì)瀏覽總量達(dá)7.2億，日均瀏覽量2888萬以上，與去年同期相比提高了40倍，最高日瀏覽量達(dá)6433萬;平臺(tái)用戶不僅覆蓋了全國各省區(qū)市，還有180多個(gè)國家和地區(qū)的用戶也使用了平臺(tái)資源。
二是應(yīng)對(duì)疫情及時(shí)有效。3月14日以來，新冠疫情多地多點(diǎn)發(fā)生，部分地區(qū)中小學(xué)充分使用這個(gè)平臺(tái)保障“停課不停學(xué)”，平臺(tái)總體日均瀏覽量由3月份前兩周的1291萬左右提高至后兩周的4619萬以上，增加了2.6倍，其中疫情比較嚴(yán)重的遼寧、吉林、福建、山東等省份增幅均超過6.5倍，有效服務(wù)了疫情防控大局和“停課不停學(xué)”。
三是服務(wù)“雙減”效果明顯。去年7月中央“雙減”文件發(fā)布后，平臺(tái)瀏覽量、訪問人次均呈現(xiàn)高位激增態(tài)勢，截至今年2月底，原國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)日均瀏覽量達(dá)2104萬，比“雙減”文件發(fā)布前的日均瀏覽量增加17倍;今年3月1日平臺(tái)升級(jí)改版試運(yùn)行后，日均瀏覽量進(jìn)一步增加，比“雙減”前增加24倍。平臺(tái)提供的課程教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、教師研修等資源得到了廣大教師、學(xué)生的高度關(guān)注和廣泛使用，特別是有效幫助解決了學(xué)生不參加校外培訓(xùn)后“在哪里學(xué)、學(xué)什么”的問題，進(jìn)一步助力了學(xué)校“雙減”工作。
四是支撐共享優(yōu)質(zhì)資源。平臺(tái)給廣大農(nóng)村地區(qū)免費(fèi)送去了優(yōu)質(zhì)教育資源，為促進(jìn)教育公平發(fā)揮了重要作用，中西部許多農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)利用平臺(tái)資源實(shí)施“雙師課堂”，開足開齊國家課程，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。3月1日以來，廣西瀏覽量超過5000萬，陜西、甘肅瀏覽量超過2100萬，內(nèi)蒙古、云南瀏覽量超過1000萬，這些省份日均瀏覽量是3月1日改版前的3倍。
下一步，將繼續(xù)做好平臺(tái)的建設(shè)工作，為廣大中小學(xué)校、師生、家長提供更好的服務(wù)。一是持續(xù)豐富平臺(tái)資源，完善資源建設(shè)機(jī)制，不斷匯聚各類優(yōu)質(zhì)資源。二是不斷拓展平臺(tái)功能，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)資源使用的跟蹤反饋、過程性數(shù)據(jù)收集分析、個(gè)性化資源推送等。三是大力推動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用，強(qiáng)化應(yīng)用部署和培訓(xùn)，健全應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，抓好應(yīng)用試點(diǎn)，推廣一批典型經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)資源常態(tài)化應(yīng)用。
來聽陳子季司長介紹國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用有關(guān)情況——
國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)
平臺(tái)包括專業(yè)與課程服務(wù)中心、教材資源中心、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、教師服務(wù)中心等4個(gè)版塊。
截至目前，平臺(tái)已有教師自建課程超17.8萬門。
加快職業(yè)教育數(shù)字化步伐是提升職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵舉措，是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。
一
重大意義
一是革新傳統(tǒng)治理模式。新技術(shù)不斷迭代升級(jí)，對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)代化治理體系和治理能力提出了更高要求。通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，有助于職業(yè)教育加大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的力度、深度和效度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、精準(zhǔn)化資源信息的智能推薦和服務(wù)，為管理人員和決策者提供及時(shí)、全面、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持，逐步形成“數(shù)治職教”治理新模式，解決好管理部門多、工作鏈條長、信息衰減快的問題。
二是革新傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式。教育評(píng)價(jià)一直面臨著科學(xué)性不足、反饋?zhàn)饔冒l(fā)揮不充分的窘境。通過數(shù)字化評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為全數(shù)據(jù)采集分析，真實(shí)地測評(píng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力傾向和個(gè)性特征等，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育測量與評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)采集、及時(shí)反饋、適時(shí)干預(yù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展。
三是革新傳統(tǒng)學(xué)校模式。數(shù)字化時(shí)代，職業(yè)院校將突破傳統(tǒng)的“圍墻”限制，成為形式上更豐富、本質(zhì)上更自主、時(shí)間上更彈性、內(nèi)容上更定制、方式上更混合的“技術(shù)技能學(xué)習(xí)中心”，為學(xué)生提供智能開放教學(xué)及實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)。此外，數(shù)字技術(shù)還能促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間、師生之間優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的均衡。
二
建設(shè)內(nèi)容
國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)由四大版塊組成：第一個(gè)版塊是“專業(yè)與課程服務(wù)中心”，服務(wù)學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)便捷的職業(yè)教育數(shù)字化資源，提高職業(yè)教育數(shù)字化資源使用效率。第二個(gè)版塊是“教材資源中心”，服務(wù)職業(yè)教育教材開發(fā)、選用、監(jiān)管和評(píng)價(jià)等需要。第三個(gè)版塊是“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心”，服務(wù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能鑒定和競賽考試等應(yīng)用需要。第四個(gè)版塊是“教師服務(wù)中心”，服務(wù)職業(yè)教育干部職工培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)化、培訓(xùn)質(zhì)量提升。
這四大版塊，通過一站式搜索模塊和監(jiān)測運(yùn)行分析模塊，既滿足教師系統(tǒng)教、學(xué)生系統(tǒng)學(xué)數(shù)字資源需要，又服務(wù)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革。概括而言，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一是多主體開發(fā)建設(shè)。平臺(tái)資源主要由優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校聯(lián)合優(yōu)秀企業(yè)共同開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化課程、示范性課程以及各種拓展資源組成，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)特色，譬如，每個(gè)國家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫平均有17.5所優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校16個(gè)頭部企業(yè)參與開發(fā)，促進(jìn)了教育鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的深度融合。
二是多維度個(gè)性應(yīng)用。平臺(tái)資源基于顆�；_發(fā)供給，教師可以直接使用其中的標(biāo)準(zhǔn)化課程，也可對(duì)課程內(nèi)容和拓展資源自行編輯，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化課程，促進(jìn)因材施教，保證教學(xué)效果。截至目前，平臺(tái)已有教師自建課程超17.8萬門，為“大規(guī)模個(gè)性化”培養(yǎng)技術(shù)技能人才提供了可能。
三是多層次提供服務(wù)。在提供豐富多樣教學(xué)資源的同時(shí)，所有資源均同步設(shè)計(jì)了練習(xí)、復(fù)習(xí)、隨堂測試等，學(xué)生可通過平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)和學(xué)習(xí)自測。平臺(tái)自動(dòng)記錄學(xué)生的線上學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)，由此計(jì)算出學(xué)生的知識(shí)掌握率、課堂互動(dòng)率、教師響應(yīng)率、線上活躍率等，為教師改進(jìn)教學(xué)效果提供依據(jù)。資源使用數(shù)據(jù)、教學(xué)反饋情況等又能面向教育行政管理部門等提供多維度數(shù)據(jù)分析服務(wù)，賦能職業(yè)教育現(xiàn)代高質(zhì)量體系建設(shè)。
三
工作舉措
“國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)”分三期建設(shè)。昨天上線的是專業(yè)與課程服務(wù)中心，6月底完成其他各中心的開發(fā)和上線，12月底完成平臺(tái)各規(guī)劃功能的開發(fā)與上線。
一期上線的專業(yè)與課程服務(wù)中心包括：專業(yè)資源庫、在線精品課、視頻公開課3個(gè)模塊。其中，專業(yè)資源庫模塊以專業(yè)為單位，為各類學(xué)習(xí)者和教師提供成完整系統(tǒng)的專業(yè)課程資源和學(xué)習(xí)包，包括全國優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校優(yōu)勢專業(yè)聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化、示范性課程以及各種拓展資源，教師也可以根據(jù)需要選擇和編輯課程資源，形成符合自己需要的個(gè)性化課程;在線精品課模塊覆蓋所有行業(yè)門類，匯集職業(yè)教育領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)的MOOC課程，供教師教、學(xué)生學(xué);視頻公開課模塊以職業(yè)教育國家級(jí)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的課程資源為基礎(chǔ)，為職業(yè)院校提供可選用、可觀摩的課程。
下一步，將加快推進(jìn)數(shù)字化進(jìn)程，落實(shí)工作任務(wù)，圍繞建成“優(yōu)質(zhì)職教資源共建共享平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)、教師教育教學(xué)與備課交流的平臺(tái)”，陸續(xù)上線虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、教師能力提升中心、教材資源中心。
一是要豐富資源供給，建立更完善的國家、省、校三級(jí)互補(bǔ)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)與課程資源共建共享體系。
二是要開發(fā)搜索引擎，建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的資源庫數(shù)字化學(xué)習(xí)資源搜索引擎以及智能資源推送服務(wù)，促進(jìn)資源跨平臺(tái)、跨學(xué)校、跨區(qū)域應(yīng)用。
三是要加強(qiáng)應(yīng)用監(jiān)測，建立專業(yè)與課程資源完善的監(jiān)測機(jī)制，科學(xué)引導(dǎo)資源開發(fā)、更新和淘汰。
來聽吳巖司長介紹國家高等教育智慧教育平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用有關(guān)情況——
國家高等教育智慧教育平臺(tái)
首批上線2萬門優(yōu)質(zhì)課程，覆蓋13個(gè)學(xué)科92個(gè)專業(yè)類。
鏈接“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個(gè)在線教學(xué)國際平臺(tái)，向世界提供900余門多語種課程。
為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“不斷做強(qiáng)做優(yōu)做大我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)”重要指示精神，教育部面向“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教育教學(xué)需求，通過信息化、數(shù)字化和智能化倒逼改革，啟動(dòng)實(shí)施了“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”。近期，在總結(jié)以往中國高校慕課與在線教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，廣泛匯聚優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)了“國家高等教育智慧教育平臺(tái)”(簡稱“智慧高教”)�，F(xiàn)將有關(guān)情況介紹如下：
一
平臺(tái)建設(shè)主要背景
中國慕課從2013年起步，教育部遵循“高校主體、政府支持、社會(huì)參與”的發(fā)展模式，支持各方建設(shè)了30余家綜合類和專業(yè)類高等教育公共在線課程平臺(tái)和技術(shù)平臺(tái)。近年來，先后成立了在線教育研究中心，舉辦了中國慕課大會(huì)、世界慕課大會(huì)，發(fā)布了《中國慕課行動(dòng)宣言》《慕課發(fā)展北京宣言》，推出了兩個(gè)在線教學(xué)國際平臺(tái)，系統(tǒng)推進(jìn)慕課與在線教學(xué)的“建、用、學(xué)、管”，中國慕課與在線教育發(fā)展成效顯著。截至2022年2月底，我國上線慕課數(shù)量超過5萬門，選課人次近8億，在校生獲得慕課學(xué)分人次超過3億，慕課數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)均居世界第一，并保持快速增長的態(tài)勢!
特別是新冠肺炎疫情期間，教育部組織全國高校利用慕課與在線教學(xué)開展了一場史無前例、世無前例的大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐，不僅成功應(yīng)對(duì)了新冠肺炎疫情帶來的停教、停學(xué)危機(jī)，而且審時(shí)度勢、化危為機(jī)，掀起了一場高等教育領(lǐng)域的“學(xué)習(xí)革命”。僅2020年春季學(xué)期，就有108萬高校教師開設(shè)了110萬門在線課程，2259萬學(xué)生參與學(xué)習(xí)。目前，我國高等教育數(shù)字化改革不斷深化，高校教師使用混合式教學(xué)比例已經(jīng)從疫情前的34.8%提升至84.2%，基本形成了一整套包括理念、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、方法、評(píng)價(jià)等在內(nèi)的中國特色高等教育數(shù)字化發(fā)展方案。
當(dāng)前我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，高質(zhì)量發(fā)展成為時(shí)代主題，高校師生及社會(huì)學(xué)習(xí)者對(duì)優(yōu)質(zhì)在線教育資源、高品質(zhì)在線教育服務(wù)、規(guī)范化在線教學(xué)管理的需求日益強(qiáng)烈。在此背景下，教育部實(shí)施“高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，打造并推出“智慧高教”平臺(tái)，旨在解決各類學(xué)習(xí)者在使用中遇到的資源分散、數(shù)據(jù)不通、管理不規(guī)范等問題，實(shí)現(xiàn)全國高等教育在線資源的便捷獲取、高效運(yùn)用、智能服務(wù)，為高等教育數(shù)字化改革和高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。
二
平臺(tái)建設(shè)總體考慮
堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)。“智慧高教”平臺(tái)的建設(shè)目標(biāo)是匯聚國內(nèi)外最好大學(xué)、最好老師建設(shè)的最好課程，成為全球課程規(guī)模最大、門類最全、用戶最多的國家高等教育智慧教育平臺(tái)。
實(shí)現(xiàn)兩大核心功能。一是面向高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者，提供我國各類優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)服務(wù)。二是面向教育行政部門和高校管理者，提供師生線上教與學(xué)大數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析、課程監(jiān)管等服務(wù)。
呈現(xiàn)五大特點(diǎn)：
——這是一個(gè)全球課程規(guī)模最大、門類最全的國家高等教育智慧教育平臺(tái)。首批上線的2萬門課程是從1800所高校建設(shè)的5萬門課程中精選的優(yōu)質(zhì)課程，課程覆蓋了13個(gè)學(xué)科92個(gè)專業(yè)類，讓更多的高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者走進(jìn)各大學(xué)的網(wǎng)上課堂。
——這是一個(gè)匯聚國內(nèi)國外最好大學(xué)、最好老師、最好課程的國家級(jí)綜合課程平臺(tái)。首批上線課程匯聚了眾多名師大家、院士學(xué)者課程，學(xué)習(xí)者可以聆聽到著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家林毅夫、醫(yī)學(xué)大家鐘南山和張文宏、著名敦煌學(xué)者樊錦詩精彩授課。
——這是一個(gè)為全國高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供高效便捷的教與學(xué)服務(wù)的國家級(jí)資源平臺(tái)。以課程名、學(xué)科專業(yè)、高校、平臺(tái)、專題、一流課程、熱門課程、最新課程等多個(gè)路徑實(shí)現(xiàn)“一站搜索全網(wǎng)好課”，為學(xué)習(xí)者提供更加友好的個(gè)性化體驗(yàn)和服務(wù)。
——這是一個(gè)為全世界大學(xué)生和全球?qū)W習(xí)者提供多語種、國際化課程的開放平臺(tái)。點(diǎn)擊“愛課程”和“學(xué)堂在線”國際版，近千門多語種課程為海內(nèi)外學(xué)生提供零距離的學(xué)習(xí)服務(wù)。
——這是一個(gè)為中央和地方教育行政部門和高校提供教與學(xué)大數(shù)據(jù)分析研判的智能化管理平臺(tái)。推進(jìn)新常態(tài)下的在線教學(xué)建、用、學(xué)、管全過程智慧化治理，提高教育決策與管理水平。
三
平臺(tái)的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
作為智慧教育平臺(tái)，平臺(tái)采用了先進(jìn)的智聯(lián)網(wǎng)引擎技術(shù)，在三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新與突破。
一是服務(wù)智能化。平臺(tái)依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)，通過快捷搜索、智能推薦等方式，為學(xué)習(xí)者提供多種符合個(gè)性化學(xué)習(xí)要求的智慧服務(wù)，優(yōu)化了用戶體驗(yàn)。
二是數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化。平臺(tái)對(duì)課程信息及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集、計(jì)算、分析，為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供定制化、精準(zhǔn)化分析服務(wù)。
三是管理全量化。將所有在線課程平臺(tái)的學(xué)分課程納入管理范圍，可集中反映我國在線課程發(fā)展全貌，具備門戶的匯聚集中能力、開關(guān)控制能力，實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)管平臺(tái)”。
四
下一步的工作考慮
智慧高教平臺(tái)將持續(xù)在內(nèi)容和技術(shù)上進(jìn)行升級(jí)迭代，計(jì)劃從四個(gè)方面重點(diǎn)發(fā)力。
一是匯聚全國金師金課，成為在線“金課堂”。下一步，將致力于建立覆蓋高等教育所有學(xué)科專業(yè)的一流核心課程體系、核心教材體系、核心實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，匯聚名家名師名課，打造中國高等教育永遠(yuǎn)在線的“金課堂”。
二是提供便捷的一站式服務(wù)，讓全網(wǎng)好課盡在眼前。對(duì)大學(xué)生來說，打破了高校的物理圍墻，實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)平臺(tái)在手，網(wǎng)羅天下好課”;對(duì)于廣大社會(huì)學(xué)習(xí)者來說，讓時(shí)時(shí)、處處、人人皆可學(xué)的愿景夢想成真;對(duì)大學(xué)老師來說，平臺(tái)提供的全方位大數(shù)據(jù)分析和互動(dòng)服務(wù)，給老師裝上了“千里眼”和“順風(fēng)耳”，幫助老師可以時(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。
三是提質(zhì)量推公平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享。下一步，平臺(tái)將致力于促進(jìn)“好校建好課”，高水平大學(xué)共建優(yōu)質(zhì)課程，分享線上線下混合式教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，推動(dòng)“強(qiáng)校帶弱校”，深入實(shí)施“慕課西部行計(jì)劃”，幫助西部高校提升教育教學(xué)水平，推進(jìn)教育公平。
四是揚(yáng)帆出海，為世界高等教育貢獻(xiàn)中國力量。智慧高教平臺(tái)鏈接了“愛課程”和“學(xué)堂在線”兩個(gè)在線教學(xué)國際平臺(tái)，向世界提供900余門多語種課程，并向印尼捐贈(zèng)60門高水平課程用于當(dāng)?shù)馗咝＝虒W(xué)。同時(shí)，在世界慕課與在線教育聯(lián)盟組織推動(dòng)下，11個(gè)國家的13所著名大學(xué)開展國際學(xué)分互認(rèn)，多所高校開設(shè)了全球融合式課程。今年12月份，還將召開世界慕課與在線教育大會(huì)，擴(kuò)大世界高等教育數(shù)字化合作交流。
五是試點(diǎn)示范，推進(jìn)高等教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)走深走實(shí)。將依托“智慧高教”平臺(tái)，在全國選取部分省份和本科高校開展高等教育數(shù)字化改革試點(diǎn)建設(shè)，在平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用、智慧場景搭建、教育數(shù)據(jù)治理等方面先行先試，探索教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革創(chuàng)新，示范引領(lǐng)高等教育數(shù)字化融合創(chuàng)新發(fā)展。
相信“智慧高教”平臺(tái)的正式推出和持續(xù)應(yīng)用，將成為數(shù)字化時(shí)代高等教育的學(xué)習(xí)范式、教學(xué)范式創(chuàng)新的重要載體，將深刻改變教師的教、改變學(xué)生的學(xué)、改變教育的管、改變教學(xué)的形態(tài)，為持續(xù)推進(jìn)高等教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)革命、質(zhì)量革命，加快實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國夢作出歷史性貢獻(xiàn)。
來聽王輝司長介紹國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用有關(guān)情況——
國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)
打造24小時(shí)365天“全時(shí)化、智能化”平臺(tái)，全國6萬余名畢業(yè)班輔導(dǎo)員和2萬余名就業(yè)工作人員，全部在平臺(tái)注冊。
面向2022屆畢業(yè)生，匯集了380余萬個(gè)崗位信息。
一
平臺(tái)建設(shè)的背景和意義
黨中央、國務(wù)院始終高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把高校畢業(yè)生就業(yè)作為重中之重，強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù);要推動(dòng)各領(lǐng)域數(shù)字化優(yōu)化升級(jí)。
教育部堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院決策部署，全力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。2022屆全國普通高校畢業(yè)生達(dá)1076萬，當(dāng)前受國內(nèi)疫情多點(diǎn)散發(fā)、經(jīng)濟(jì)下行壓力增大等因素影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻。為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，教育部積極推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，在原有教育部新職業(yè)網(wǎng)和24365智慧就業(yè)平臺(tái)基礎(chǔ)上，全新升級(jí)建成“國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)”(簡稱24365就業(yè)平臺(tái))。通過打造24小時(shí)365天“全時(shí)化、智能化”平臺(tái)，為畢業(yè)生和用人單位提供更優(yōu)質(zhì)的“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”服務(wù)，推動(dòng)有效市場和有為政府更好結(jié)合，進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生市場化社會(huì)化就業(yè)機(jī)制，促進(jìn)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。
二
平臺(tái)的主要功能
平臺(tái)是教育系統(tǒng)及有關(guān)部門開展高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理的綜合性平臺(tái)。平臺(tái)有PC端和手機(jī)端，主要提供以下服務(wù)內(nèi)容：
一是面向高校畢業(yè)生。高校畢業(yè)生是平臺(tái)的主要服務(wù)對(duì)象。圍繞畢業(yè)生在求職就業(yè)過程中的所需所求，平臺(tái)主要提供求職服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、重點(diǎn)引導(dǎo)等服務(wù)。
求職服務(wù)方面，畢業(yè)生可在線進(jìn)行就業(yè)意愿登記、簡歷填寫、職位檢索等，獲取職位推薦、專場招聘、網(wǎng)上簽約等服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)方面，平臺(tái)為畢業(yè)生提供生涯規(guī)劃課程、學(xué)業(yè)與職業(yè)指南、師兄師姐去哪兒查詢、就業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)測評(píng)等，幫助畢業(yè)生明確目標(biāo)、樹立信心，提升求職技能和就業(yè)能力。重點(diǎn)引導(dǎo)方面，畢業(yè)生可根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃和求職意愿，獲取基層項(xiàng)目、重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)等多方面的信息服務(wù)。
二是面向用人單位。用人單位在平臺(tái)注冊后，可便捷地參加招聘活動(dòng)，發(fā)布崗位信息、篩選簡歷，與畢業(yè)生線上互動(dòng)，達(dá)成意向后可直接網(wǎng)上簽約;也可通過平臺(tái)查詢生源信息，了解意向?qū)W校和專業(yè)的畢業(yè)生總體情況。
三是面向就業(yè)戰(zhàn)線。地方教育部門和高校通過平臺(tái)可動(dòng)態(tài)監(jiān)測就業(yè)進(jìn)展，調(diào)查和分析就業(yè)形勢。全國6萬余名畢業(yè)班輔導(dǎo)員和2萬余名就業(yè)工作人員，全部在平臺(tái)注冊，教育部和省級(jí)教育行政部門的工作部署可一鍵直達(dá)，實(shí)現(xiàn)扁平化管理。
四是面向公眾及所有用戶。平臺(tái)提供大量政策資訊、工作動(dòng)態(tài)、高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告等信息，用戶也可通過平臺(tái)鏈接到各地和高校的就業(yè)網(wǎng)站以及主要的社會(huì)招聘平臺(tái)。
目前，平臺(tái)已匯聚比較豐富的就業(yè)資源。面向2022屆畢業(yè)生，匯集了380余萬個(gè)崗位信息。平臺(tái)正在舉辦“2022年郵政快遞業(yè)網(wǎng)絡(luò)招聘”“24365校園招聘服務(wù)-陜西專場”等五場招聘會(huì)。已上線“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)”直播課91期，涵蓋就業(yè)形勢與政策、行業(yè)分析、求職技巧等內(nèi)容。平臺(tái)還上線了“宏志助航”系列就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程資源118個(gè)，提供44項(xiàng)職業(yè)測評(píng)、125個(gè)職業(yè)百科和578個(gè)職業(yè)案例。
三
平臺(tái)的主要特點(diǎn)
24365就業(yè)平臺(tái)按照“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運(yùn)行”的總要求，著力體現(xiàn)“政策信息的權(quán)威性、就業(yè)服務(wù)的公益性、崗位資源的開放性、功能使用的便捷性”，主要有以下特點(diǎn)：
一是信息真實(shí)。平臺(tái)提供的高校畢業(yè)生信息，基于學(xué)信網(wǎng)學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)，確保畢業(yè)生信息的真實(shí)準(zhǔn)確;平臺(tái)通過與有關(guān)部門和第三方平臺(tái)協(xié)作，核驗(yàn)用人單位信息，確保招聘單位信息真實(shí)有效。
二是互聯(lián)共享。平臺(tái)與有關(guān)社會(huì)招聘網(wǎng)站聯(lián)合推出“24365校園招聘服務(wù)”;與部分網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)崗位信息共享;與各地省級(jí)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)及有關(guān)高校就業(yè)網(wǎng)站建立鏈接。
三是一站服務(wù)。為畢業(yè)生提供從求職準(zhǔn)備、就業(yè)指導(dǎo)、查詢信息、簡歷投遞到網(wǎng)上簽約等一站式服務(wù)。同時(shí)，結(jié)合畢業(yè)生求職意愿等信息，平臺(tái)主動(dòng)為畢業(yè)生推送適合的崗位信息。
四是監(jiān)測反饋。平臺(tái)開展就業(yè)大數(shù)據(jù)分析，為高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)改革等提供決策支持。
下一步，將圍繞促進(jìn)高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，持續(xù)完善和升級(jí)國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步匯聚更多資源，完善功能應(yīng)用，提升用戶體驗(yàn)。期待更多高校畢業(yè)生通過平臺(tái)找到合適的工作，更多用人單位通過平臺(tái)找到合適的人才。歡迎社會(huì)各界積極支持平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展，共同為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)貢獻(xiàn)力量。
聲明：轉(zhuǎn)載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝。
國家智慧教育,國家智慧教育平臺(tái),智慧教育,教育部發(fā)布會(huì)詳解國家智慧教育4平臺(tái)亮點(diǎn)
