2007年走上語文教學(xué)崗位的湯靜老師，是華陽實驗小學(xué)優(yōu)秀的青年骨干教師。從2015至2017年，教育教學(xué)工作連年考核優(yōu)秀;2012年被雙流縣教育局授予“優(yōu)秀班主任”稱號，2014年被天府新區(qū)授予“優(yōu)秀青年教師”稱號。這些成績與她刻苦磨礪,勇于探索的工作是分不開的。
一、苦練內(nèi)功，做學(xué)生歡迎的老師。
也許是受母親的影響，從小她就夢想著長大后成為一名教師。從踏入講臺的第一天起，她就立下了“甘當園丁培育百花，無私奉獻”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則。
在十一年的教學(xué)生涯中，她始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，對本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。在工作中，學(xué)校的事情，她不分份內(nèi)份外，只要自己能做到的事情，她都樂意去做。參加校市級語言課題的研究實踐工作;編排國學(xué)經(jīng)典誦讀節(jié)目《祖國，我為你自豪》;協(xié)助課本劇的排練等等。在她看來，學(xué)校就是自己的家，家里有事，你不做，他不做，誰來做?在教學(xué)上，作為一名教師，她始終把教書育人當作自己的第一要務(wù)，積極推進素質(zhì)教育。多年來，她始終堅持學(xué)習(xí)學(xué)科領(lǐng)域中最先進的教育思想和方法，積極參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認真踏實地完成自己的本職工作，她的課堂充分體現(xiàn)了新的課程理念，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生都喜歡聽她上的課。所帶班級連年被評為“學(xué)校示范班級”，受到了社會及家長的一致好評。但她從不張揚自己，更不滿足現(xiàn)狀，課后經(jīng)常與其分老師交流教學(xué)經(jīng)驗。多次承擔(dān)公開課，并請求聽課的老師針對她的課找缺點，提建議，每次老師們評她的課時，她都洗耳恭聽，認真筆記。深信，只有教到老，學(xué)到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的最前端。她用她無悔的青春去奮斗、去拼搏，去創(chuàng)造，苦練內(nèi)功，從一個初登講臺的稚嫩教師逐漸轉(zhuǎn)變成了一位倍受領(lǐng)導(dǎo)信任和學(xué)生歡迎的成熟教師。
二、播種愛心，做學(xué)生喜歡的“班媽媽”。
仔細總結(jié)，我用四句話來概括總結(jié)自己的治班策略。分別是：虛心求教有榜樣、班級文化有特色、自主管理有方法、家校共育有實效。
第一、虛心求教有榜樣。
剛轉(zhuǎn)行到小學(xué)，學(xué)校安排她為成都市優(yōu)秀班主任池小琴老師的徒弟，在池小琴老師手把手地的悉心教導(dǎo)下，她對班級管理的常規(guī)工作有了概念，對創(chuàng)新工作有了思考。從池師父的身上，她看到了做為班主任，把平凡的事情做到極致就是不平凡的偉大。于是，孩子們在學(xué)校時的一舉一動、一言一行、一衣一物、一食一飯、一跑一跳，都是她關(guān)注的對象。于是，做孩子的班媽媽，就成了她內(nèi)心里為自己許下的承諾。
第二、班級文化有特色。
在師父的引領(lǐng)和熏陶下，她漸漸愛上了班主任這份職業(yè)。于是充分利用自己曾經(jīng)是一名幼兒園老師的優(yōu)勢，來創(chuàng)建她們的班級文化。
話說“環(huán)境造就人”，她深知一個班級的教室環(huán)境對學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用。教室既能充實師生的生活內(nèi)容，又能使學(xué)生廣泛收吸、應(yīng)用知識，為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮有力的輔助效能。
就拿她們班來說，走進教室，首先看到的是擺放整齊的桌椅。有的老師曾不解地問過，為什么她們班的桌椅隨時都是整整齊齊的?每天老師都要親自給他們擺桌子嗎?這是孩子們自己擺放的嗎?她只會笑笑并自豪地告訴他，是的，是孩子們自己擺放的。細心的老師會看到每張桌腳邊都有用紅色及時貼貼好的對齊線，有了這條線，孩子們就能隨時擺放好自己的桌椅了。教室也顯得整潔了。往窗邊望去，窗臺上漂亮的盆花，墻上的時鐘在提醒孩子們珍惜時間，而黑板旁邊的方便袋則讓一些一時粗心的小朋友可以隨時從中找到自己丟失的文具，教室兩邊的墻上展示著孩子們的作品。溫馨的環(huán)境，為孩子們的生活學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個關(guān)切、放松、自然、自得的空間，孩子們可以在這樣的環(huán)境下健康、快樂的成長。
第三、自主管理有方法。
就班務(wù)而言，更需要要結(jié)合不同年齡段孩子身心特點，智慧工作。
開學(xué)初在競選新一屆班干部時，她采用了時下最流行的選秀方式，先請孩子們自我推薦，再由每一位同學(xué)投票，選出自己最信任的班干部。一個良好的開端對于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進行起到了保駕護航的作用。同時結(jié)合班上“隊隊碰”小隊評比活動，利用午休時間開展了一系列的小隊活動，比如：給自己的小隊取名字、設(shè)計口號等等，她相信只有愛自己小隊的人才能愛班級，所以她們班內(nèi)的一切活動的評比都有是以小組為單位。每到周五班隊會評比授星的時候，各小隊的隊員都會坐得特別直，口號聲也會此起彼伏地響起來，特別的振奮士氣。這樣一來班級小隊長的主人翁意識得到了提高，各小隊隊員的主人翁責(zé)任感也增強了，“隊榮我榮”的觀念已深深地扎根于每一個隊員心中。正是有了這一群愛自己小隊，愛我們這個班的孩子，我們兩位班主任工作起來也省心了不小，在班級中的事務(wù)，大到運動會、合唱比賽這樣的大型活動，小到每日的擦黑板、整理講臺、給花澆水等“雞毛蒜皮”的小事，都做到分工到人，使“人人有事做、事事有人做、時時有事做”，達到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的集體自己管”。
第四、家校共育有實效。
蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校、家庭教育。”我們都知道，每個孩子的身后是一個家庭，都有著豐富而獨立的教育資源。從一年級初我們班就成立了班級家委會，他們除了要履行傳遞信息、交流經(jīng)驗、促進教學(xué)、監(jiān)督管理、協(xié)調(diào)關(guān)系等權(quán)利和義務(wù)之外，還應(yīng)以共同促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目標為己任。組織班級學(xué)生與家長參加一些有益的社會實踐活動，使學(xué)生的課余生活充實、生動，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生各方面和諧健康發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。由此，不管是校內(nèi)還是校外，大大小小的活動中都能看到家委會成員們活躍的身影，他們成為了班集建設(shè)的有效支撐。一次又一次的活動中，不僅孩子們的能力在一點一點的提高，更重要的是孩子們間的、師生間的、父子、母子間的、家長間的情誼也在一點一點地升華。在活動中無論是孩子還是老師，無論是學(xué)校還是家庭，都獲得了巨大的精神財富。
在這樣一些做法和理念的引領(lǐng)下，我的班級建設(shè)總目標是：其樂融融一家人。而我則希望班上的孩子能在這種氛圍和這樣的環(huán)境下：自信、陽光、開朗、友善、向上、感恩。因為我在意的不僅僅是孩子的小學(xué)生活，更是孩子們的一生。在小學(xué)階段形成這些良好的品質(zhì)，會讓孩子受益終身。而我自己呢?和孩子們一起成長，記錄孩子們的幸福，也成就我的幸福!
于是：“快樂教書，智慧育人，做幸福的班媽媽，讓教室成為孩子們的樂園。”成了我的教育理念。也成為我現(xiàn)在乃至以后追尋的目標。倘若，靜默之蓮是我的至愛，那么我愿意用愛心、悉心、慧心培育稚嫩的蓓蕾，詩意地聆聽花兒悄放的樂聲。倘若，班主任工作可以裝點我的生活，那么，我愿意，醉于斯，樂于斯，讓心花愜意綻放!我要讓班上的孩子，因為有我這樣的班主任老師而感到獨一無二的幸福!
這就是她，一位普普通通的華實教師，這就是她，一名領(lǐng)導(dǎo)信任、學(xué)生歡迎的華實教師!工作十年的時間里，曾經(jīng)的她在工作中哭過，懊悔過，但誰不是一邊受傷一邊成長，教育之路漫漫，樹人責(zé)任重重，在以后的教育之路上，她將以更大的熱情和百倍的努力，用她自己的言行和汗水去詮釋她對教育事業(yè)的熱愛，用自己的精神去鼓舞自己所關(guān)愛的學(xué)生，讓自己在磨礪中逐漸成熟，讓自己的青春在磨礪中閃光!
