姜保靈，語(yǔ)文助理教師，四川師范大學(xué)2013屆優(yōu)秀本科畢業(yè)生，多次獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金、“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、校“優(yōu)秀干部”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，“三筆一話”教師技能大賽三等獎(jiǎng)，支教實(shí)習(xí)“優(yōu)秀志愿者”等。
教育心得：
語(yǔ)文學(xué)科不同于其它學(xué)科，它帶有一定的主觀性，它的存在不僅僅是教會(huì)孩子們書(shū)寫(xiě)、會(huì)話，更是一把開(kāi)啟我們思維之門(mén)的鑰匙。村上村樹(shù)說(shuō)：“在學(xué)校里我們學(xué)會(huì)的最重要的東西是——最重要的東西在學(xué)校里是學(xué)不到的。”在我看來(lái)，這句話并不是在反對(duì)學(xué)校教育，而是告訴我們教育不是掌握具體的知識(shí)，而是掌握如何學(xué)習(xí)到知識(shí)的方法。我認(rèn)為這句話非常適合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。語(yǔ)文并不是讓孩子們了解一篇課文的中心思想是什么，不是讓學(xué)生去劃分段落、找出主題句;而是引導(dǎo)學(xué)生如何思考，如何在學(xué)習(xí)中找到你要的東西，而這些不是光靠“靈活處理”這四個(gè)簡(jiǎn)單的字就能概括的，它更需要經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)，甚至是把學(xué)術(shù)融入人生的能力。也許在龐大的教育體系中，我只是一枚小小的螺絲釘，渺小而不可或缺;但我并不滿(mǎn)足于做這樣一顆可以批量生產(chǎn)的螺絲釘，我希望能有更加長(zhǎng)足的進(jìn)步，希望能夠通過(guò)不斷努力遇見(jiàn)下一個(gè)不可取代的自己，而這些不僅僅是對(duì)于自我的要求，也是我希望與學(xué)生們分享的。我希望孩子們是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，哪怕會(huì)犯錯(cuò)，哪怕會(huì)迷茫，但這些感覺(jué)無(wú)疑都印證著他們?cè)谒伎迹∽C著自己正活靈活現(xiàn)地存在著。
希臘神話中，美神手里的蘋(píng)果更替了一個(gè)國(guó)家;物理學(xué)里，砸在牛頓頭上的蘋(píng)果震動(dòng)了整個(gè)科學(xué)界;生活中，喬布斯的蘋(píng)果徹底改變了人們的溝通方式;在這里，“金蘋(píng)果”或許不具備前述三種“蘋(píng)果”的威力，但她正孕育著能夠帶來(lái)改變的希望。因此，我會(huì)帶著這份希望，守護(hù)好每一粒充滿(mǎn)神奇夢(mèng)想的小種子，期待他們絢麗地綻放。
