米柯，金堂縣趙鎮(zhèn)第二小學(xué)語文教師。成都市駱志菊名師工作室核心成員，成都市骨干教師，金堂縣第七屆語文學(xué)科帶頭人，成都市優(yōu)秀青年教師。曾獲國家級、市級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，多次承擔(dān)國家級、省級、市級、縣級觀摩課，獲一致好評。參與省級課題與區(qū)級優(yōu)秀課題研究，擔(dān)任主研人員。多篇論文獲國家級、省級、市級一、二等獎，并發(fā)表于省級刊物。
從小耳濡目染，我深知教育事業(yè)是傳承文化和文明進(jìn)步的階梯，老師是知識的傳播者和人類靈魂的工程師，帶著對教師職業(yè)的神往，2000年9月，在楊柳小學(xué)的一間普通教室里正式開始了我的講臺人生，從此以后，備課，講課，鉆研學(xué)生，研究教材也隨之成了生活的主旋律。雖然后來工作單位換成了趙鎮(zhèn)二小，但是我依然勤于學(xué)習(xí)、勇于探索，本色未改。2011年，新教育實驗在金堂播下種子。讓新教育實驗與教育教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)術(shù)追求與教育使命統(tǒng)一起來，努力實踐著自己對教育的理解。在不斷的語文教學(xué)實踐中形成了自己“生動、靈活、高效”的教學(xué)風(fēng)格，在不斷的學(xué)習(xí)中探索，在不斷的探索中成長。
一路走來，雖然教師工作是平凡而辛苦的，都說平凡的生活中總有最樸素的愛，我就是這樣深深地愛著我的孩子們，愛著我的每一個活著的日子。流出的汗水和收獲的喜悅總是相伴而行：
2008年4月所指導(dǎo)學(xué)生在金堂縣第五屆“春之聲”朗讀比賽中榮獲特等獎。經(jīng)驗論文“積累運用創(chuàng)新”榮登�？缎∪~榕》第008期。
2008年11月在金堂縣小學(xué)語文賽課活動中《圓圓的沙�！窐s獲一等獎。
2009年4月所指導(dǎo)學(xué)生在金堂縣第三屆小學(xué)生課外閱讀和生活作文成果展示評比活動中獲班級集體一等獎，并有歐陽云飛、廖馨月等十五名同學(xué)獲作文單項一等獎。
2009年5月在成都市第七屆小學(xué)語文青年教師賽課活動中《山溝里的孩子》獲二等獎。
2009年5月所指導(dǎo)學(xué)生參加成都市“小哥白尼”科學(xué)知識競賽中多名學(xué)生榮獲市、縣一二等獎。
2009年6月所執(zhí)教的錄像課《山溝里的孩子》在全國語文教師課堂教學(xué)大賽活動中榮獲全國一等獎。
2009年6月所制作的課件《山溝里的孩子》在全國語文教師課堂教學(xué)大賽課件評選活動中榮獲全國二等獎。
2010年5月，在金堂縣小學(xué)國學(xué)經(jīng)典課堂研討活動暨小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展示活動中，所執(zhí)教的《學(xué)經(jīng)典 知孝義》一課榮獲一等獎。
2010年8月，在“2009—2010學(xué)年度全縣小學(xué)品德與生活有效課堂教學(xué)”賽課活動中，所執(zhí)教的《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》一課，榮獲一等獎。
2010年8月，榮獲全國青少年主題教育“我是90后”讀書征文活動四川省二等獎。
2011年4月，在金堂縣小學(xué)語文教師教學(xué)“個人風(fēng)格秀”活動中，所執(zhí)教的《自強者勝》一課榮獲一等獎。2011年11月，在金堂縣小學(xué)作文教學(xué)有效性系列研討活動中，所執(zhí)教的《瓶底撈針》一課榮獲一等獎。
2012年4月在成都市小學(xué)作文教學(xué)小專題研究論壇中進(jìn)行了專題發(fā)言《在體驗中我們共同成長》。
2012年4月，指導(dǎo)學(xué)生參加全國小學(xué)創(chuàng)新作文大賽，多名學(xué)生榮獲一、二、三等獎。該同志也在這些大賽中多次榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎”，學(xué)校被多次評為“優(yōu)秀組織獎”。
2012年9月，被評為2012年成都市優(yōu)秀青年教師。2013年4月，我的教學(xué)成果《“讀”出來的精彩》，在金堂縣2012年度教學(xué)成果評獎活動中獲得一等獎。
2013年11月，在在由成都市教育科學(xué)研究院和成都市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會組織的“2013年成都市小學(xué)口語交際教學(xué)研究活動”中，我執(zhí)教的《鼠小弟的小背心》一課，受到一致好評。
2014年9月，在由成都市教育科學(xué)研究院和成都市教育學(xué)會基礎(chǔ)教育課程改革專委會組織的2014年度小學(xué)語文學(xué)術(shù)年會論文評選中，我的論文《如何有效地培養(yǎng)低端孩子的口語交際能力》榮獲二等獎。
2014年9月，在由成都市教育科學(xué)研究院和北京師范大學(xué)出版社組織的2014年北師大教材學(xué)科可見評比活動中，我制作的課件《燕子媽媽笑了》獲得二等獎。
2014年9月，在由中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會組織的全國小學(xué)寫作教學(xué)研討暨優(yōu)秀理論成果評比中，我撰寫的《讓書聲朗朗溢滿課堂》一文，獲得一等獎。
2014年10月，在由成都市教育科學(xué)研究院和成都市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會組織的2014年“成都市小學(xué)語文生活作文專題研討活動”中，我執(zhí)教的《讓你的心在習(xí)作中飛揚-心理活動描寫》作文指導(dǎo)課和講評課，獲得一致好評。
2014年12月，在金堂縣教育局，縣教育學(xué)會組織的2012-2013學(xué)年度教師優(yōu)秀教學(xué)成果政府基金獎勵項目評選中，我的教育科研類成果《情趣-語文課堂執(zhí)著的追求》獲得表彰獎。
2015年6月，在2014-2015學(xué)年度下期金堂縣小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)研討活動中做了《小學(xué)語文第五單元教材分析及教學(xué)策略》專題發(fā)言，獲得一致好評。
2015年6月，在由成都市教育科學(xué)研究院組織的2015年成都市“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，我的視頻課例《讓我的心在習(xí)作中飛揚》獲得三等獎。
2015年8月，在成都市教育學(xué)會基礎(chǔ)教育課程改革專委會組織的2014-2015年度基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文評選中，我的論文《繪本閱讀-口語交際-隨筆寫作-教學(xué)探索》榮獲三等獎。
2015年11月，在由金堂縣教育研究和培訓(xùn)中心組織的“金堂縣新華文軒杯第八屆小學(xué)生課外閱讀和生活作文成果展示評比活動”中，我所帶的班級獲得班級集體獎指導(dǎo)一等獎。
2015年12月，在由中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會組織的全國小學(xué)語文“特色微課程建設(shè)”教學(xué)觀摩研討活動中，我執(zhí)教的《讓想象掌上美麗的翅膀》被評為優(yōu)秀展示課。
2016年3月，在金堂縣教育研究與培訓(xùn)中心組織的2015-2016學(xué)年度下期金堂縣小學(xué)作文微課題分享活動中，我分享的課題《童話續(xù)編-讓想象長出美麗的翅膀》榮獲一等獎。
2016年4月被金堂縣教育局評為第七屆金堂縣學(xué)科帶頭人。2016年4月，在金堂縣教育研究與培訓(xùn)中心組織的網(wǎng)絡(luò)教研平臺研討活動中，我的《作文教學(xué)中的點評藝術(shù)》獲得一等獎。
2016年6月，在由金堂縣教育研究和培訓(xùn)中心組織的2015-2016學(xué)年度下期全縣“533”學(xué)習(xí)共同體建設(shè)課堂觀察與實踐研究研討活動中，我撰寫的論文的《小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀察報告》一文，獲得一等獎。
2016年4月，在金堂縣2015年度教師教學(xué)成果評獎中，我撰寫的論文《讓想象長出美麗的翅膀—利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)編童話》榮獲一等獎。
2016年7月，在新教育研究院和中國陶行知研究會新教育分會組織的全國新教育實驗先進(jìn)個人評選活動中，本人被評為“全國新教育實驗先進(jìn)個人”。
2013年11月，在在由成都市教育科學(xué)研究院和成都市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會組織的成都市2012年小學(xué)語文學(xué)術(shù)年會論文評比中，我的論文《情趣-語文課堂執(zhí)著的追求》獲得一等獎。
2016年9月，在金堂縣教育研究和培訓(xùn)中心組織的2016-2017學(xué)年度上期全縣“533”分享式課堂教學(xué)研討活動中，我執(zhí)教的《丑石》一課，獲得一等獎。
2017年3月，參加“基于核心素養(yǎng)下的全國中小學(xué)名師特色課堂與教學(xué)風(fēng)格展示會”，展示說課六年級語文《丑石——隨課微寫作》經(jīng)專家評議團(tuán)評議榮獲一等獎。
2017年3月，所撰寫的論文《筆尖下的石頭》榮登國家級刊物《新作文—小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》總第341期。
2017年4月，參加“成都市未來名師培養(yǎng)中小學(xué)語文教師培訓(xùn)”被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。
2017年4月，在金堂縣2016年度教師教學(xué)成果評獎中，我撰寫的論文《引閱讀 巧積累 善運用》榮獲一等獎。
榮譽的背后更是鞭策，更是責(zé)任。借用新教育的這句話“過一種幸福完整的教育生活”，幸福的生活，幸福就是孩子們綻露出的一張張笑臉，幸福就是他們身心得到健康成長，作為老師，如果能夠讓孩子們感受到幸福，本身就是一種幸福。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”堅信我的生活，會繼續(xù)因語文而更加幸福和精彩!
