在都江堰市資源教師對全納教育理念有了基本認識的基礎上，5月25日，都江堰市市特殊教育資源中心組織全市中小學23個資源教室的資源教師在市特殊學校進行深層次的專題培訓，本次分享的內(nèi)容主要針對殘障學生分類的知識普及和注意力缺陷多動兒童的教學策略建議開展的。
本次活動由市資源中心副主任鄭萍主持，市特殊教育學校的周曉微和徐瑞雪兩名教師也一同參加了活動。本次的專題分享打破了以往傳統(tǒng)的“你講我聽”模式，升級為“小組探究”模式，隨機分組，就問題進行談論探究再由資源中心副主任鄭萍一一解答補充說明。在活動中看到了大家從自己身邊的殘障學生特點出發(fā)，積極主動地參與討論，場面十分熱烈。
本次專題分享，主要從三個方面進行。一是殘障學生的分類，我國大陸地區(qū)殘障分類是6+1+1。“你認為的6+1+1有哪些?”和“對比臺灣地區(qū)和美國的殘障分類提出“殘疾”和“殘障”的稱謂你認為誰更好?”就這兩個問題進行了分組討論并記錄在大白紙上，然后貼在黑板上分享討論的成果。鄭主任還舉例講解了對殘障兒童進行分類的好處，以便讓資源教師有認識、有方法去跟家長交流溝通。二是普及注意力缺陷多動障礙的定義、診斷標準以及三種特征，隨后就注意力缺陷多動癥學生位置安排的問題進行了分組討論活動，在討論交流結(jié)束時鄭主任提供了對于這樣學生可實施的10大教學策略，供資源教師參考學習。三是案例分享，結(jié)合駕虹小學隨班就讀障礙學生的案例，進行討論交流，請大家圈點出做的好的方面并運用今天的專題學習知識提出一些更好的建議。
整個活動在輕松愉悅的氛圍下進行，而又不失高效，全部的參與者都動起來了，希望在這種互動交流的模式下，能讓都江堰的融合教育能越走越遠，越做越專業(yè)。（賈元東 通訊員 周曉微 鄭萍）
