臨近期末，一學(xué)期的送教工作接近尾聲。回顧本期送教工作，老師們付出很多，也收獲很多。
新都特殊教育學(xué)校的老師們除了日常在校的教學(xué)工作，還承擔(dān)了送教上門的工作。對(duì)于因?yàn)檎系K影響而無法到校接受教育的孩子，或者是因?yàn)榧彝テ渌驘o法到校上課的孩子，老師們將這群孩子記錄在冊(cè)，接著將老師們進(jìn)行分組，把教育、康復(fù)送到孩子家中。
在送教工作的初期，老師們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，溝通孩子各方面的情況，對(duì)孩子的基本信息進(jìn)行記錄和整理，了解孩子的成長(zhǎng)史、疾病史。然后老師們對(duì)孩子進(jìn)行各項(xiàng)能力的專業(yè)評(píng)估，進(jìn)而為孩子制定個(gè)別化的教育計(jì)劃。計(jì)劃擬定之后，老師們就計(jì)劃與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，根據(jù)家長(zhǎng)的期望進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或者修改。接下來的送教工作中，老師們按照教育計(jì)劃，對(duì)孩子進(jìn)行教育或者展開康復(fù)訓(xùn)練，并把每次的教學(xué)或康復(fù)的目標(biāo)和方法教予家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)或者康復(fù)。在送教工作的末期，老師們會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行再次的評(píng)估，評(píng)判孩子的目標(biāo)是否達(dá)成，調(diào)整之后的教學(xué)或康復(fù)目標(biāo)，以期讓孩子在家也能受良好的教育，在家也能進(jìn)行專業(yè)性的康復(fù)。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)或康復(fù)，有的孩子能夠在輔助下自己完成如廁后整理好褲子，有的孩子能咀嚼材質(zhì)偏硬的食物了，還有的孩子能自己扶著欄桿行走幾步了�？粗⒆觽兊淖兓�，家長(zhǎng)們拉著老師們的手不斷說感謝，感激老師們的付出與幫助。孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓老師們也更有信心把送教工作做得更好。
送教上門不僅是老師們的一項(xiàng)工作，同時(shí)是新都特校正在做的課題。老師們將送教工作的活動(dòng)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的能力改變進(jìn)行收集與整理，探討針對(duì)重度障礙的孩子的送教上門的具有推廣意義的模式，推動(dòng)送教工作更好的開展。（賈元東 通訊員 柳靜雪）
