為了響應(yīng)市教育局“國(guó)際化”辦學(xué)理念的要求，為了提升學(xué)校與全球先進(jìn)教學(xué)理念的接軌，一個(gè)月前，成都師范銀都紫藤小學(xué)日本研學(xué)隊(duì)出發(fā)，去到日本大阪教育大學(xué)附屬天王寺小學(xué) ，在那里第一次體驗(yàn)了不同文化特性下的教育與生活。6月9日，紫藤研學(xué)的同學(xué)們牽著爸爸、媽媽的手邁著欣喜、輕快的步伐，第一次走上具有莊重儀式感的紅毯，登上“紫藤舞臺(tái)”分享他們的研學(xué)體驗(yàn)。
當(dāng)孩子們發(fā)出最初的疑惑“哪一個(gè)才是真正的日本?”，感嘆自己美麗的夢(mèng)想“世界這么大，我要去看看!”......研學(xué)的意義并未明顯體現(xiàn)。但歸來(lái)時(shí)，孩子們?nèi)毡局械膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為依依不舍、帶回的禮物遲遲不忍拆開、興奮分享各種經(jīng)歷時(shí)不覺(jué)落下思念的淚水，“紫藤教育國(guó)際化課程”的目的逐漸得以顯見。
紫藤國(guó)際化課程以系列化的架構(gòu)進(jìn)行推展。前期幫助孩子做好背景知識(shí)、文化、禮儀以及必要的生活儲(chǔ)備。中期通過(guò)親身體驗(yàn)和教師引導(dǎo)式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解大阪教育大學(xué)附屬天王寺小學(xué)，了解日本學(xué)校文化與氛圍;參觀漢字博物館，感受文化風(fēng)情;了解日本職業(yè)文化、感受生活氣息，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立生活意識(shí)、消費(fèi)意識(shí)，發(fā)展自我管理能力。后期，孩子們走上舞臺(tái)進(jìn)行研學(xué)分享，成長(zhǎng)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)之談、心靈感悟，讓我們看到孩子們?cè)谛凶咧姓J(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)了不一樣的自己，更多彩的世界。
陶行知說(shuō)過(guò)：“教育即生活、教育即生長(zhǎng)”!在教育的過(guò)程中認(rèn)識(shí)世界、還原世界。紫藤小學(xué)的小精靈們?cè)谶@次研學(xué)的過(guò)程中、在赴日研學(xué)發(fā)表會(huì)上不斷認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、抒發(fā)。正如一位家長(zhǎng)在研學(xué)發(fā)表中所說(shuō)：“研學(xué)的意義是什么?可能我們還暫時(shí)說(shuō)不清。只是在這一路上遇見的人、見過(guò)的風(fēng)景、品嘗過(guò)的美食、經(jīng)歷過(guò)的事，都已埋入記憶深處，慢慢發(fā)酵，慢慢回憶。”紫藤教師、紫藤學(xué)子、紫藤家長(zhǎng)正用一連串真實(shí)的行為去體悟、去踐行“國(guó)際理解教育”。
紫藤小學(xué)赴日研學(xué)發(fā)表會(huì)的圓滿結(jié)束不是終點(diǎn)而是起點(diǎn)。這是東方智慧與國(guó)際教育的接軌，是紫藤小學(xué)“絲綢之路”的開始。
紫藤小學(xué)國(guó)際化課程將一直延續(xù)，紫藤國(guó)際化系列文集也在策劃形成。24個(gè)家庭的研學(xué)體驗(yàn)，除了以孩子們的繪本創(chuàng)作為形式，還將以研學(xué)故事的形式不斷被記錄、發(fā)展，精彩呈現(xiàn)。更為可貴的是，在紫藤系列化的國(guó)際化課程的培養(yǎng)和影響下，具有世界胸懷、國(guó)際交往能力、國(guó)際理解力的紫藤精靈逐漸長(zhǎng)成，在更寬廣的舞臺(tái)上自信綻放!（李蕾）
