時(shí)值《國家培智教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2016.12)》和《國家第二期特殊教育提升計(jì)劃(2017——2020)》頒布之際，為了提升區(qū)域特殊教育質(zhì)量，促進(jìn)融合教育持續(xù)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育倍增工程目標(biāo)。8月26日、27日成華區(qū)特教資源分中心、區(qū)特教學(xué)校開展了“成華區(qū)2017年暑期融合教育提質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目”。
8月27日上午，華東師范大學(xué)曾凡林教授為全區(qū)中小學(xué)隨班就讀(資源教室)教師做了主題“融合教育中的有效教學(xué)策略”專題培訓(xùn)。主要內(nèi)容為：1.為什么要推動融合教育?2.從特殊教育原則看融合教育。3.特殊兒童融合教育的關(guān)注點(diǎn)。4.特殊兒童融合教育的一般策略。5.特殊學(xué)生的課堂行為管理。6、特殊兒童融合教育的支持體系。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到理論認(rèn)識、政策解讀、融合策略、支持環(huán)境......尤其是構(gòu)建發(fā)展型互動關(guān)系的“活性成分”理論、細(xì)致可行的有效教育策略以及“進(jìn)的來.坐得住.學(xué)的好”融合目標(biāo)，讓大家腦洞大開，豁然開朗，深刻印象，大大促進(jìn)了教師轉(zhuǎn)變?nèi)诤嫌^念，調(diào)整教學(xué)策略，建立支持系統(tǒng)，專業(yè)助力每一個(gè)特殊孩子持續(xù)成長。
此外，26日下午，華東師大特殊教育系曾凡林教授還為區(qū)特教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做了題為《培智新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和學(xué)校課程建設(shè)》的專題輔導(dǎo)，理清了新課標(biāo)主要思想、目標(biāo)方向和辦法策略，肯定區(qū)特教學(xué)校對新課標(biāo)在評量工具方面所做的探索和實(shí)踐。
27日下午區(qū)特教學(xué)校還舉行了《2017秋新教師崗前培訓(xùn)》，學(xué)校劉小龍校長、吳玉芹副校長、李為葦副主任分別做了《基于融合的適應(yīng)性教育之338特教課程模型建構(gòu)》、《學(xué)校管理文化和教康策略建構(gòu)》、《培智德育有效管理》的專題培訓(xùn)，讓新教師明確了學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、辦學(xué)思路、制度文化和育人策略，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變，盡快融入新環(huán)境、新團(tuán)隊(duì)，注入新血液和新動力，竭力支持服務(wù)每一個(gè)特殊孩子康復(fù)發(fā)展。(賈元東)
