為全面貫徹實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、《特殊教育提升計劃(2017—2020年)》及成都市青羊區(qū)教育局關于成立區(qū)特殊教育資源中心的方案(成青教〔2016〕116號)、成都市青羊區(qū)教育局關于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理辦法(試行)(成青教〔2016〕117號)相關要求，加快推進青羊區(qū)特殊教育發(fā)展，大力提升特殊教育水平，推進隨班就讀工作在青羊區(qū)開展，2017年8月28-29日青羊區(qū)2017年資源教師培訓活動在青羊區(qū)特殊教育學校舉行。青羊區(qū)特殊教育學校的全體教師，青羊區(qū)各中小學的分管副校長、班主任代表、資源教師共120余人參加了本次培訓活動。
28日上午，南京特殊教育師范學院王輝教授以《融合教育中特殊需要學生教育評估》為主題，分別就：教育評估的相關概念、教育評估的內(nèi)容與范圍、特殊兒童評估的流程、對特殊兒童評估的項目、特殊兒童教育評估的注意事項等跟老師們進行了專題講座。
28日下午，王輝教授以《特殊需要學生情緒與行為管理》為主題，分別就情緒與問題行為的界定、情緒與問題行為的評估、情緒與問題行為的案例分析等內(nèi)容跟老師們進行了分享。特別是在案例分析中，一個個生動、具體的特殊兒童情緒與行為方面?zhèn)�案的剖析幫助老師們更清楚地認識到應該怎么樣科學地去分析與對待身邊有特殊教育需要的兒童，如何采取更有效、更有針對性的教育措施。
29日上午，四川省教育科學研究所特殊教育教研員、四川師范大學特殊教育專業(yè)碩士生導師黃汝倩老師就《推進普通學校特殊兒童專業(yè)支持的美國經(jīng)驗》進行專題講座。講座中，黃老師首先通過對中美普通學校對特殊兒童進行教育的歷史發(fā)展進行了對比，認為兩者間存在較多的相同之處，并強調(diào)指出對于特殊兒童來說“最少受限制的環(huán)境”還是普通學校;通過一個個生動的故事介紹了美國QPVI小組的工作流程和內(nèi)容并對比了巡回教師與資源教師的不同;建議中國對巡回教師和資源教師各自的職責分工明確，各司其職，和諧推進特殊教育的發(fā)展。
29日下午，青羊區(qū)教育局小教科韓志坤老師，青羊區(qū)教育科學研究院特殊教育教研員曹艷老師，青羊區(qū)特殊教育資源中心林夢菊、黃萬玲老師分別就就青羊區(qū)特殊兒童轉(zhuǎn)銜安置辦法，青羊區(qū)資源教室服務對象，特殊兒童個別化檔案的建立，臺灣特殊教育概況等向大家進行了介紹。
青羊區(qū)特殊教育資源中心副主任卞蓉老師向大家轉(zhuǎn)告了區(qū)教育局黨組成員、招辦主任、區(qū)特殊教育資源中心主任張勇問候與鼓勵，希望特殊和普通學校的老師們參加學習培訓后，把推進融合教育、實施融合教育等方面的理論與實踐結合起來，合作、支持，為每一個學生的快樂成長，融入社會而努力，為青羊融合教育工作的開展奠定更堅實的基礎。(賴波 通訊員 唐小紅)
