8月25-26日，成都市華興小學教師在教導處組織下開始共享教案的審核修改工作。共享教案，顧名思義，是匯聚集體智慧，形成共享學科組集體開發(fā)教案，形成學科組教學共案。以共寫共享教案鞏固優(yōu)化教學行為，以“學習導引”提升學生學科核心素養(yǎng)，以“學習導引”提升教師的教育教學能力。
暑期中，教師們便開始了教案的首備工作。臨近開學，各備課組又聚集一起由每位教師解讀自己所寫教案，現(xiàn)場修改，調(diào)整，審核再最后定稿。共享教案重點關注教學設計中圍繞課堂導引的四大類板塊：一是核心任務極大環(huán)節(jié)是否清晰;二是每個環(huán)節(jié)的設計意圖是否準確表述;三是對應環(huán)節(jié)下的教師課堂導引是否清晰，導活動任務是否具體;最后是學生對應活動是否圍繞核心問題展開。
共享教案的解讀與審核作為開學第一課，讓教師和學生都受益匪淺，不僅讓教師節(jié)約了時間成本，更優(yōu)化了其課堂行為。（賴波）
