建構(gòu)游戲?qū)和陌l(fā)展具有獨(dú)特的教育價(jià)值，近日泡桐樹(shù)幼兒園蘇坡分園開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲科研研培活動(dòng)。針對(duì)青羊區(qū)規(guī)劃課題“幼兒自主結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境支持策略研究”中對(duì)結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行深入地研究，以更好地認(rèn)識(shí)和理解建構(gòu)游戲在兒童發(fā)展中的重要性，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
本次研培課題的研究對(duì)象以幼兒為主體，幼兒是游戲的主人，教師退居游戲背后，利用環(huán)境為推手來(lái)支持幼兒自主進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，通過(guò)提供適宜的物質(zhì)游戲環(huán)境，營(yíng)造寬松的人文游戲環(huán)境，幼兒通過(guò)與材料，與同伴、與老師、與社會(huì)等的有效互動(dòng)，在環(huán)境中習(xí)得自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。該課題將結(jié)合大中小幼兒年齡特點(diǎn)和需求，提供適宜的物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造寬松的人文環(huán)境，在結(jié)構(gòu)游戲中支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)，習(xí)得自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
所謂“科研興園，科研強(qiáng)師，科研提質(zhì)”，幼兒園試圖通過(guò)這一課題為幼兒創(chuàng)設(shè)出一種自由的、寬松的游戲環(huán)境，讓教師重新定位自己的角色，尊重幼兒，欣賞幼兒，相信幼兒，讓幼兒自由、自主與環(huán)境有效互動(dòng)，以觀察者、合作者、支持者、鼓勵(lì)者的身份適時(shí)的參與，并靈活通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方式生成游戲內(nèi)容和深入游戲的情節(jié)，提高建構(gòu)技能和建構(gòu)水平，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
該園教師對(duì)結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究，通過(guò)游戲觀察、游戲評(píng)價(jià)、游戲組織等形式，來(lái)有效支持幼兒自主結(jié)構(gòu)游戲。2017年12月課題組教師帶領(lǐng)全園教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教科研活動(dòng)，觀摩大班荔枝班的自主結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)“軍事基地”的修建活動(dòng)。主班張敏老師向課題組匯報(bào)了近期班級(jí)結(jié)構(gòu)游戲的情況，并提出了自己在組織結(jié)構(gòu)游戲中遇到的困惑：“班級(jí)幼兒在進(jìn)行自主修建時(shí)，總是單一修建，對(duì)如何進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，如何分工等存在問(wèn)題”。針對(duì)該問(wèn)題，課題組進(jìn)行了深入地研討，并且提出了一些有效的幫助，利用環(huán)境因素提升幼兒的修建經(jīng)驗(yàn)，從而形成積極互動(dòng)。隨后，課題組負(fù)責(zé)人李華鳳老師帶領(lǐng)老師們進(jìn)行“魅力游戲，融合童心”的結(jié)構(gòu)游戲觀察支持策略學(xué)習(xí)。
通過(guò)本次觀摩和研討活動(dòng)，為泡幼蘇坡分園的教師在建構(gòu)游戲中的指導(dǎo)打開(kāi)了新思路，相信通過(guò)理論的培訓(xùn)及現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)，必定會(huì)助推該園教師對(duì)幼兒建構(gòu)游戲的開(kāi)展更上一個(gè)新的層次，真正讓建構(gòu)游戲融入孩子的一日生活，讓孩子們玩中學(xué)習(xí)、游戲中成長(zhǎng)!（賴(lài)波 通訊員 李華鳳）
