2017年12月28日下午，黃水小學(xué)承辦了“雙流區(qū)特殊教育市級(jí)課題《基于學(xué)習(xí)單的隨班就讀教學(xué)支持的研究》”的課題總結(jié)會(huì)，并有幸邀請(qǐng)到四川省特教專家黃汝倩老師蒞臨指導(dǎo)。此次總結(jié)會(huì)，雙流區(qū)特教研培員彭文平老師和各校課題組成員全程參與。
活動(dòng)初始，特教研培員彭文平老師就以“《基于學(xué)習(xí)單的隨班就讀教學(xué)支持的研究》”的課題做了詳盡的研究報(bào)告。彭老師圍繞“以學(xué)習(xí)單為著力點(diǎn)，構(gòu)建隨班就讀教學(xué)支持體系，重點(diǎn)研究聽障學(xué)生和智障學(xué)生的隨班就‘讀’”這一研究方向，進(jìn)行了近兩年的工作匯報(bào)。接著彭老師從研究問題、研究思路、課題的突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、研究的措施和取得的成果這五個(gè)方面進(jìn)行了具體細(xì)致的陳述。報(bào)告中彭老師特別強(qiáng)調(diào)核心團(tuán)隊(duì)專業(yè)引領(lǐng)，重在“專”;資源教師進(jìn)階培訓(xùn)，重在“展”;隨班就讀教師常規(guī)研培，重在“普”，統(tǒng)籌思考，系統(tǒng)培訓(xùn)，取得了教師普特融合水平明顯提升，專業(yè)成長引領(lǐng)區(qū)域的好成績(jī)。
接著實(shí)驗(yàn)小學(xué)廖永琴老師，就語文方面隨班就讀工作進(jìn)行了總結(jié)。廖老師的總結(jié)以“立足個(gè)案評(píng)估，實(shí)施資源室支持活動(dòng)”為主題，結(jié)合其學(xué)校“惠惠”的案例，根據(jù)“惠惠”的具體情況，廖老師闡述了他們資源室針對(duì)惠惠的問題，進(jìn)行了全面有效的訓(xùn)練。通過惠惠的變化，證明了資源室支持活動(dòng)的有效性。
隨后黃水小學(xué)何丹老師就培智生數(shù)學(xué)方面隨班就讀課題進(jìn)行了總結(jié)。何丹老師通過個(gè)案評(píng)估表，發(fā)現(xiàn)評(píng)估結(jié)果和隨班就讀生的實(shí)際情況不相匹配，從而重新制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后以小伙伴助學(xué)的方式制定了學(xué)習(xí)單，這樣有指向性和可操作性的學(xué)習(xí)單，隨班就讀學(xué)生就有了具體可達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就更有成就感。本校小楊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與同班其他學(xué)生的差距在慢慢減小，可以看出伙伴助學(xué)學(xué)習(xí)單的有效性。
最后四川省特教專家黃汝倩老師對(duì)課題組成員的辛勤付出表示肯定，并對(duì)黃水小學(xué)課題研究進(jìn)行了指導(dǎo)。黃老師指出課題組成員需進(jìn)一步梳理平常的教學(xué)工作，提出課題研究需要明白“為什么要設(shè)定這樣的主題研究?”“這樣的課題研究怎么去做?”“制定好了然后怎樣去使用?”“效果怎么樣?”。黃老師的指導(dǎo)使課題組成員豁然開朗，思路更加清晰，對(duì)課題研究深入下去仿佛注入了活水，也讓黃水小學(xué)的研究成果能夠更加的具體化!（賈元東 通訊員 何丹）
