2018年1月17日，成都市香城小學承擔的四川省教育廳統(tǒng)籌課題《集團教研背景下的小學教師跨校學習機制研究》在課題實驗學校——新都區(qū)旃檀小學進行了課題年終總結(jié)會暨教師座談交流會。來自課題立項管理單位的代表，特邀專家魯家勛、王英豪以及課題組主研人員20余人參加了此次會議。
會議從教師座談拉開了帷幕，來自香城小學、旃檀小學、三河小學、龍安小學、金堂趙鎮(zhèn)二小的15名參研教師圍繞“跨校學習的機制是什么?”、“我們具體如何做?”這兩個問題對前期的文獻綜述學習進行了交流探討�；驈�“核心概念”的界定、“跨校學習機制”的內(nèi)涵進行闡述;或從確定共同的目標、營造共同的愿景對跨校教研進行展望;或?qū)缧W習建立體制提出了建議;或?qū)處煂W習方法的變革提出了自己的思考;或提出互幫互助、結(jié)對幫扶來加快青年教師成長，促使城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展;或結(jié)合自己的成長經(jīng)歷談到了跨校學習的途徑;或?qū)缧W習與傳統(tǒng)教研進行了比較。通過對文獻綜述的交流，不同思想的匯集，與會老師們對課題的核心從模糊慢慢變得清楚。
接著課題組負責人，香城小學副校長、四川省特級教師駱志菊通報了課題的開展情況。自2017年11月課題立項以來，課題組已經(jīng)先后開展了9次活動，針對不同學校的需求，開展了“教師專業(yè)成長講述”、“名優(yōu)送教”、“核心問題探討”、“課堂問診”、“專題講座”等形式的跨校學習，課題組研究的方面多、整合大融合多，真正做到了跨校、跨學科、跨學段。
隨后，成都市新都區(qū)教研培中心1室主任王英豪對課題組階段性的工作做了總結(jié)。首先肯定了老師們對文獻資料的搜集整理，并結(jié)合實際談的一些想法。同時提出進行文獻綜述，一是看別人研究到了什么程度，這是確定后期研究的走向;二是通過學習明確研究目標、方法;三是思考下一步該怎么做，做法提取出來，指導下一步的實踐。王主任的一番話讓大家明白了文獻綜述應該怎么做，怎么樣理論指導實踐。
最后，新都區(qū)教育學會會長魯家勛對課題研究教師進行了專業(yè)引領，對課題進行了一個定義：由跨校教師個人或群體自愿結(jié)合以平等互利成長為目標而形成的共建共享共進的合作體。核心研究是“運行機制”，這種機制就是以共同愿景為前景，以制度建成為保障，以組織建設為條件，以真實教學情境為主要內(nèi)容，以核心成員為帶動互相幫扶，以現(xiàn)代技術為支撐多種形式的跨校學習共同體。
此次的省級課題總結(jié)會暨文獻綜述交流會讓所有與會者受益匪淺，對課題的內(nèi)涵外延最新研究成果有了新的認識，對前期的階段性工作有了反思總結(jié)，對接下來的各實驗學校的跨校學習實踐活動有了明確的方向。有了專家的引領，有了實驗教師不懈的努力，省級課題科研之花定能結(jié)出豐碩的果實。（賈元東）
