伴著徐徐的清風(fēng)，同學(xué)們走進(jìn)了陽(yáng)光明媚、姹紫嫣紅的春天，開(kāi)始了新學(xué)期的課堂研究。3月7日上午第一節(jié)課，周曉玲校長(zhǎng)帶領(lǐng)著全體三年級(jí)的老師們投入到課堂研究之中。師生們研討了一節(jié)由周福生老師執(zhí)教的群文教學(xué)課——按一定的順序?qū)憚?dòng)作。
小學(xué)三年級(jí)是學(xué)習(xí)作文的起步階段，如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)起步作文，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于每個(gè)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是值得思考的事情。很多孩子寫(xiě)作方法不得當(dāng)，在用文字表達(dá)時(shí)他們的思維顯得比較凌亂，就需要老師進(jìn)行有效指導(dǎo)。周老師的這節(jié)群文教學(xué)課如及時(shí)雨般給了大家很多啟發(fā)。
周老師巧妙地選取三篇課文《翠鳥(niǎo)》《小松鼠》和《小蝦》中翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，松鼠搭窩，小蝦吃東西時(shí)的三個(gè)片段，讓同學(xué)層層深入地學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了表達(dá)順序的詞語(yǔ)，并知曉表示順序的詞語(yǔ)作用。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)生明白了：如果我們將動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行分解，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，再把這些動(dòng)詞用表示順序的詞連起來(lái)，這樣就能把動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)清楚，動(dòng)物的形象就鮮活了。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)，周老師引導(dǎo)孩子們回歸生活，用學(xué)到的方法描寫(xiě)自己最熟悉的某一種動(dòng)物的活動(dòng)，并留給學(xué)生充足的練筆時(shí)間。老師真正做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在“讀——思——練”中提高語(yǔ)文習(xí)作能力。
課后，周校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行了評(píng)課，這節(jié)習(xí)作課受到大家的一致好評(píng)。周校長(zhǎng)還在細(xì)節(jié)處提出了許多寶貴意見(jiàn)，讓同學(xué)們對(duì)這節(jié)習(xí)作課有了更全新的認(rèn)識(shí)，受益匪淺。實(shí)小東區(qū)積極開(kāi)展課堂研究活動(dòng)，不斷對(duì)課題《小學(xué)自主課堂的構(gòu)建與實(shí)踐研究》進(jìn)行研究，提升教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。(賈元東 通訊員 邱春梅)
