重視幼兒環(huán)境教育，是萬(wàn)安幼兒園需要不斷研究的重要課題。新學(xué)期到來(lái)，萬(wàn)安幼兒園的功能室(區(qū))又有了一番變化，別出心裁的設(shè)計(jì)、豐富的課程內(nèi)容正以不同的姿態(tài)等待著孩子們的到來(lái)。
有溫度的美創(chuàng)室
自由的空間和適宜的氛圍將有助于更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。美勞室環(huán)境創(chuàng)設(shè)遵循“有溫度”的理念，以“品”、“作”、“秀”創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境：既營(yíng)造濃濃藝術(shù)氛圍，引領(lǐng)幼兒“品”味藝術(shù)之美;通過親身實(shí)踐，感受創(chuàng)“作”之美;通過展示平臺(tái)“秀”出心中之美，使幼兒在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到以游戲促發(fā)展的目的。
會(huì)說話的科創(chuàng)室
科創(chuàng)室的環(huán)境是會(huì)說話的，每個(gè)區(qū)域都是吸引幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)的地方，這里所有的圖片都是具有可操作性的材料，所有的低結(jié)構(gòu)材料都是支持孩子游戲探究的有效工具，孩子們看到這些材料時(shí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，更能激發(fā)他們的探索欲望。如：“玩水大作戰(zhàn)”管道游戲突出幼兒操作發(fā)現(xiàn)，沉與浮突出主題互動(dòng);“生長(zhǎng)的秘密”根據(jù)幼兒的需要，采取“低墻面”的設(shè)計(jì)，方便幼兒將自己的探究與發(fā)現(xiàn)記錄呈現(xiàn)，幫助幼兒在與墻飾互動(dòng)的過程中獲得知識(shí)體驗(yàn)。
生動(dòng)、有美感的樂陶陶吧
樂陶陶吧從內(nèi)容確定、材料收集、圖案設(shè)計(jì)與制作，都體現(xiàn)了師幼共同參與，把材料收集作為學(xué)習(xí)的過程，把設(shè)計(jì)制作作為體驗(yàn)與能力提升。
靈動(dòng)多變的野趣區(qū)
自然和諧，靈動(dòng)多變是野趣區(qū)的一大亮點(diǎn)，一個(gè)個(gè)廢棄的油桶，一個(gè)個(gè)廢舊輪胎在師幼共同努力下即是孩子們的繪畫材料，又是孩子們的游戲材料。野趣區(qū)在細(xì)化功能定位時(shí)，將場(chǎng)地進(jìn)行了劃分：傳統(tǒng)民間游戲區(qū)、熱鬧壩壩宴區(qū)、平衡身體素質(zhì)的攀爬區(qū)、拓展幼兒社會(huì)性發(fā)展的野戰(zhàn)區(qū)、天馬行空幻想，安靜反思的休息區(qū)……教師基于幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展，賦予材料表征力，提升運(yùn)動(dòng)興趣，助推幼兒動(dòng)作發(fā)展。
創(chuàng)意沙水區(qū)
“一沙一水一世界”，細(xì)細(xì)品味，沙水區(qū)每一處都蘊(yùn)含課程之味，老師們以沙水區(qū)整體規(guī)劃運(yùn)用、沙水游戲內(nèi)涵為切入點(diǎn)，根據(jù)孩子的個(gè)體差異和年齡特點(diǎn)投放材料，不僅在材料的類型上照顧到不同性格的孩子，還在難度上體現(xiàn)出梯度性，進(jìn)一步激發(fā)孩子的主題建構(gòu)行為。
生活鏈接種養(yǎng)殖區(qū)
生活即課程，種養(yǎng)殖區(qū)與幼兒生活緊密鏈接，以體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖為發(fā)散點(diǎn)，在自主觀察、同伴交流中，體驗(yàn)樂趣。通過對(duì)不同植物的種植、自制有機(jī)肥、動(dòng)物的養(yǎng)殖等操作，讓幼兒試驗(yàn)、討論、驗(yàn)證、記錄，進(jìn)一步建構(gòu)和拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園功能室(區(qū))立足兒童立場(chǎng)，通過小主題的逐步豐富、發(fā)展，不斷生成和完善教育內(nèi)容，幼兒在與功能室(區(qū))環(huán)境對(duì)話的同時(shí)，讓環(huán)境與教育內(nèi)容、目標(biāo)與幼兒互動(dòng)起來(lái)。在“美”的道路上，幼兒園將課程融于多元化的環(huán)境過程中，讓環(huán)境成為課程的有力支架，讓課程成為環(huán)境的有機(jī)內(nèi)涵，體現(xiàn)了主題內(nèi)容隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展不斷發(fā)展和深化，促使幼兒主動(dòng)獲得有益經(jīng)驗(yàn)。（李蕾）
