“核心素養(yǎng)”是目前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一，教育部將其置于深化課程改革的基礎(chǔ)地位。龍江路小學(xué)語文學(xué)科組認(rèn)真研讀《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，從大語文觀出發(fā)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)、以課外讀物和現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)材料、以學(xué)科融合為紐帶，延展閱讀的觸角，涵養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)。
“看，樂山大佛!”
“嘿，我去過的!”
“我愛我的家”作品展區(qū)前，來自一年級的小不點(diǎn)兒們熱烈地議論著。
“春天到了，又可以去看看他了。”
“哈，你們看，大慈寺都被畫進(jìn)作品了!”
“喲，快走!對面還有，這次可真是‘足不出校’就可以游走四川啦!”
咦?究竟是什么情況?同學(xué)們都在圍觀，還個(gè)個(gè)馬不停蹄。走，小編這就帶大家去探個(gè)究竟——
原來，這個(gè)寒假，4-6年級的龍娃娃收到了一份特別的寒假作業(yè)——閱讀與四川有關(guān)的書籍，參與四川名勝古跡研學(xué)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，用畫筆謳歌家鄉(xiāng)近年來發(fā)生的翻天覆地的變化。
這個(gè)作業(yè)，如一份“指南”，指引著龍娃娃們在寒假時(shí)光里，深度探尋那些曾在書本里、影像中出現(xiàn)過的四川山水和風(fēng)物，再用手中的畫筆將之呈現(xiàn)，語文和美術(shù)學(xué)習(xí)悄然融合，龍娃娃們在有機(jī)巧妙的“學(xué)科融合”中，逐步培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美的能力。
當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)——佳作來啦!
李可怡同學(xué)的作品
這份色彩艷麗的畫作，濃墨重彩地涂畫出“太古里”的繁華、廊橋的璀璨，現(xiàn)代與古老相映成趣。
楊梓涵同學(xué)的作品
豆瓣兒魚、變臉、吐火、長嘴茶壺、國寶熊貓，這些都是最四川的元素。嘿，可別忘了，四川也包容，曲奇、薯?xiàng)l、牛扒這些大洋彼岸的美食，也能在四川覓到蹤影。所以，到了四川，總有一款適合你。
韋之晗同學(xué)的作品
川劇是四川的傳統(tǒng)文化形式，為川劇畫一張“卡通名片”，是龍娃娃最大的心愿。瞧!名片已畫好，就等你來領(lǐng)!
596份作品、596個(gè)童真的想法，每一個(gè)創(chuàng)意的背后都飽含著龍娃娃對家鄉(xiāng)四川的濃濃愛意。經(jīng)過海選，278份作品在校園內(nèi)展出，學(xué)校美術(shù)組從中評選出一、二等獎(jiǎng)。孩子們在“我愛我的家”這一項(xiàng)特別的活動(dòng)，用閱讀觸摸文化、用童心喚醒創(chuàng)意、用作品拉近距離，在語文素養(yǎng)得以涵養(yǎng)的同時(shí)，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力也得到充分的綻放。（賴波 通訊員 吳讓潔）
