2018年4月18日~21日，楊麗名師工作室成員——芳草小學(xué)徐洪玉、新光小學(xué)黃賀平兩位老師赴鄭州參加了“鄭蓉杭渝四地名師工作室好課堂學(xué)術(shù)研討活動暨2018問道中原四地名優(yōu)教師名校長高峰論壇”活動。黃賀平老師執(zhí)教公開課《池上》獲得好評，徐洪玉老師現(xiàn)場評課并交流工作室建設(shè)經(jīng)驗。
本次活動由鄭州市中原區(qū)教育體育局教研室主辦，鄭州師苑教師發(fā)展中心與鄭州市中原區(qū)伊河路小學(xué)承辦的，匯聚鄭州、成都、杭州、重慶各地的校長、名師工作室和骨干教師，聚焦“思考學(xué)科素養(yǎng) 感受課堂變革 共研名師成長 引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展”這一主題。
19日，在鄭州市中原區(qū)伊河路小學(xué)教育集團錦繡城校區(qū)報告廳舉行了語文專場。上午4節(jié)課，分別是一年級下冊《池上》和二年級下冊《大頭兒子小頭爸爸》兩個內(nèi)容的的同課異構(gòu)。
黃賀平老師在本專場執(zhí)教《池上》。黃老師由一段荷塘景色引入，激發(fā)學(xué)生打開思維，在簡單介紹了作者白居易后，逐行有側(cè)重點地正音，包括翹舌音、后鼻韻母音、平舌音、三聲讀準等學(xué)生容易出錯的地方進行強調(diào)指導(dǎo)，掃除字詞障礙后，黃老師圍繞“誰在哪里干什么?”和“小娃有沒有被發(fā)現(xiàn)，為什么?”兩個核心問題展開了教學(xué)。學(xué)生通過看圖、讀詩句、聯(lián)系生活實踐、查字典等方法了解了會意字“采”的演變及拓展識字，知道“艇”、“蹤跡”、“浮萍”等形聲字部首表意思，理解“偷”、“不解”等在詩句中的意思，最后感受到小娃頑皮、純真的情態(tài)。黃老師通過多種形式的朗讀、吟誦，讓學(xué)生在輕松愉悅中背誦積累了古詩，課堂在學(xué)生們稚嫩純美的跟著音樂吟唱《池上》中結(jié)束。
下午，徐洪玉老師代表工作室為黃老師評課。徐老師指出，黃老師的課堂集趣味性和音樂性于一體，隨文識字也是潛移默化地進行，符合一年級學(xué)生年段特點。低段課標中對古詩的要求是：誦讀兒歌，兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。黃老師的課堂教學(xué)方式方法落實，通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗、想象畫面等方法多樣理解古詩，教師引讀、 隱藏個別字提示讀等形式引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的方法也很靈活。黃老師的課堂在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受古詩詞意境的同時，注意交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓他們有時間去實踐學(xué)習(xí)方法，契合楊麗名師工作室導(dǎo)師楊麗的“真情 質(zhì)樸”的教學(xué)風格和“順勢而導(dǎo)”的教學(xué)理念。
20日，徐洪玉老師還代表工作室做了工作室建設(shè)與成長展示。徐老師從工作室導(dǎo)師楊麗訴求“涵育語文素養(yǎng)，放飛生命個性”的教學(xué)價值，踐行語文個性化教學(xué)新路，形成“真情質(zhì)樸，靈動輕揚”的教學(xué)個性開始介紹，接著就工作室成員結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、活動情況、未來發(fā)展五個方面進行了匯報。
這次外出交流展示，讓大家更加堅定：在導(dǎo)師楊麗老師“真情質(zhì)樸”的人格魅力影響下，“順勢而導(dǎo)”的工作智慧引領(lǐng)下，學(xué)校工作室的每一個成員定會主動探究、集群共創(chuàng)、體驗和收獲更多的成長和幸福。（賈元東）
