在“辦好特殊教育，努力讓每個孩子都能享受公平而有質量的教育”精神指導下，在第二十八個全國助殘日來臨之際，金堂縣特殊教育學校(以下簡稱“金堂特校”)開展了“ 關愛殘疾孩子，發(fā)展特殊教育”主題系列活動，讓“平等、參與、共享、融合”的理念，深入平常教育教學活動當中，營造理解、尊重、關心、幫助殘疾人的社會環(huán)境和良好風尚。
走近特殊教育課堂
2018年5月18日，來自金堂縣34所義務段學校的分管行政和資源教師、六個片區(qū)督導組分管領導以及100余名特殊孩子的家長走進金堂縣特殊教育學校。課堂的開放讓家長了解特殊教育的開展情況，讓普校老師感受特教老師課堂教學策略與教學方法，促進融合教育質量的提升。
培智三年級生活語文《過生日》
培智二年級綜合課程《有趣的圓》
《過生日》和《有趣的圓》這兩堂不同類型的課讓走近特教學校的普校老師感受到特教學校老師如何關注不同殘疾類別、殘疾程度的孩子進行集中課堂教學，感受特教老師集中教學的全納理念和對不同殘障學生的教學態(tài)度。
康復教育服務培訓
康復知識培訓及康復功能訓練由特教學校蒲書高老師承擔主講，為殘疾孩子家長講解運動康復知識及理療技巧及輔助器具使用。培訓過程中，主講教師憑借豐富經(jīng)驗通俗易懂、貼近實際地講授示范，家長動手模仿訓練。使特殊孩子家長掌握了平時生活康復的方法和技巧，進一步了解了日�？祻偷南嚓P知識,真正實現(xiàn)心系殘疾人、為殘疾人服務的目標。
聾雙語學前家長手語培訓
學前孩子家長與孩子的溝通中手語的學習顯得尤為重要，學校特別在助殘日活動中安排了家長手語集中學習活動。
融合教育專題培訓會
在專題會上，來自成都武侯區(qū)的資源中心的詹老師作題為《全納班級管理正向行為支持實踐》的專題分享。詹老師以一個個的個案從班級正向行為常規(guī)管理的支持方法，到全納課堂內容調整的具體做法，深入淺出的為100多名來自普通學校的老師分享自己在資源中心以及普通學校班級管理中對特殊兒童的干預策略，讓更多普通教育工作者轉變教育觀念，真正接納殘疾兒童，在一線的教育教學實踐中，為殘疾兒童提供更多的優(yōu)質的教育服務和受教育機會。
《全納班級管理中正向行為支持實踐》的專題分享
教培中心特教教研員葉玉作2018年特殊教育工作安排與布署
金堂縣教育局副局長鐘剛對全縣融合教育開展情況予以表揚，希望在特殊教育戰(zhàn)線的老師不僅要將融合理念貫穿在自己平時的教育教學中，還要將融合+創(chuàng)新的融創(chuàng)精神運用在特殊教育工作中，通過特教學校就讀、隨班就讀和送教上門等形式，為殘疾人接受教育創(chuàng)造條件、提供便利，提高殘疾人受教育水平。
志愿者政策宣講活動
宣傳資料主要有黨的十九大會議精神；介紹殘疾人法律援助政策;殘疾證申辦流程;金堂縣助殘扶殘相關政策與申請流程。為殘疾孩子家長詳細解讀政策知識，發(fā)放宣傳單100余份，在發(fā)放宣傳單的過程中，工作人員“耐心、用心”諦聽民意，“詳細、認真”的解答民問，努力做到為家長清楚、詳細的解讀政策條例，認真做到使疑惑家長不再有疑惑，不了解政策的都能了解政策，使每個殘疾孩子家長解除疑惑、了解政策、滿意而歸。
送教上門 一人一案 精準施教
5月17日上午，在助殘日到來之際，金堂特教學校又開始了新一輪送教上門工作。送教小組通過對家長的座談交流了解他們的實際困難和需求，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定了切實可行的個別化教育方案。從運動、感知、語言、認知、生活自理、社會適應等六大領域，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學方法，服務每個“送教上門”對象，逐步實現(xiàn)送教上門，精準施教工作系統(tǒng)化、制度化、日�；�，形成一個關愛殘疾人事業(yè)，共同陽光成長的熱潮。
本次助殘日系列活動很好的宣傳了特殊教育，讓社會關注特殊教育，展現(xiàn)特殊教育成果。特教特辦，讓殘疾孩子與其他所有人一樣，同在藍天下，共同接受良好的教育。為做好特殊教育工作，提高殘疾人生活和生存能力，增加殘疾人家庭福祉和促進社會公平正義付諸了實際行動。（賈元東）
