群文閱讀是一種語文教學新形勢，正在國內語文教育界醞釀、實踐。新光小學圍繞“聚焦學科素養(yǎng)，構建朗潤課堂”的主題，遵循每月一次主題研究活動的規(guī)則于11月15日，在階梯教室開展了語文組群文閱讀教研活動。本次教研組的主題是“群文閱讀教學四項關鍵能力的培養(yǎng)，個人關注點——對比、整合”。
大家聆聽了三節(jié)主題研究課。第一節(jié)課是由四年級的陳紅英老師執(zhí)教的課例《聲音是可以“看”見的》，陳老師層層深入地引導四年級小朋友在課堂中展開思維訓練，化“無形”為“有形”，她組織學生通過多種形式的自主學習，去體會文字的精妙之處。第二節(jié)課是由蔣文靜老師執(zhí)教的課例《讀寓言、明寓意》，蔣老師善于激發(fā)學生的閱讀興趣，從始至終注重閱讀方法。第三節(jié)課是由六年級的林琳老師執(zhí)教的課例《學習中的金鑰匙》，林老師鋪墊了初中古文的閱讀，教學內容豐富有趣，有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣，利用小組合作引導學生充分進行閱讀體驗，鍛煉學生的自主閱讀能力和表達能力。
陳紅英老師執(zhí)教課例《聲音是可以“看”見的》
蔣文靜老師執(zhí)教課例《讀寓言 明寓意》
林琳老師執(zhí)教課例《學習的金鑰匙》
課后，全國群文閱讀課題組特聘專家殷宗祥老師作了專題講座。他對三位老師的課給予了充分的肯定，并指出，陳老師的議題有趣又有深度，充分體現(xiàn)了群文閱讀教學在思維能力培養(yǎng)方面的突出效果;蔣老師的課注重教授閱讀方法，實現(xiàn)了群文要讓孩子愛讀書、會讀書的目的;林老師的課有趣而自主，用有限的課堂激發(fā)孩子自主讀書的熱情。殷老師還為每位老師提出了細致的建議，他分別從群文閱讀的形態(tài)、統(tǒng)編教材閱讀定位“1+x”、議題——群文閱讀之魂、組文四個方面來闡釋了群文閱讀的基本理念和實際操作方法，并希望新光小學的教師能繼續(xù)進行群文閱讀的研究，讓孩子走向多讀、愛讀、會讀的閱讀視野，學會閱讀方法，從而走向更好的表達。
專家專題講座
最后，桂校長對本次教研活動進行了點評和總結，感謝殷老師給予老師們的專業(yè)引領，希望老師們堅定信念，沉下心去研討、探索，逐漸形成老師們自身的風格，擁有語文老師的話語權!
這次活動為老師們提供了一個相互學習和交流的平臺。新光小學的教師將以這次教研活動為契機，進一步更新教育理念，不斷優(yōu)化教學過程，努力為該校的教研進程錦上添花!（成都高新區(qū)新光小學）
