12月14日，成都市青羊區(qū)全體科學(xué)老師來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)小明道”），開展了基于《思維導(dǎo)圖在小學(xué)科學(xué)課程中的運(yùn)用》課題研究的區(qū)級(jí)課例展示、聽課研討活動(dòng)。
此次活動(dòng)由實(shí)小明道周小松老師選取小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《生物多樣性》單元中《原來是相互關(guān)聯(lián)的》一課進(jìn)行授課。
周小松老師通過播放動(dòng)物視頻，指導(dǎo)繪制鴿子的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生了解動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能和生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。在此基礎(chǔ)上，周小松老師讓學(xué)生繪制魚的思維導(dǎo)圖，并嘗試將這種思維方式運(yùn)用到生活中，觀察、思考并推測(cè)事物之間的關(guān)聯(lián)。
課后，全體科學(xué)老師在干昌勇老師的組織下進(jìn)行了小組討論，周小松老師對(duì)此次上課內(nèi)容進(jìn)行說課。各片聯(lián)組老師做了點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為授課老師課前準(zhǔn)備充分，授課方式新穎，在教學(xué)過程中語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，過程鮮明，注重學(xué)生細(xì)節(jié)指導(dǎo)，有思考，有研究，有啟示。同時(shí)指出在本課中學(xué)生用詞應(yīng)該多指導(dǎo)，做到精確無誤。隨后，參會(huì)老師們也對(duì)思維導(dǎo)圖在科學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用、發(fā)現(xiàn)的一些困惑進(jìn)行了探討。
實(shí)小明道林華副校長(zhǎng)對(duì)此次聽課活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為思維導(dǎo)圖是學(xué)科教學(xué)中的重要工具，靈活運(yùn)用可以讓思維直觀可視，便于交流、推廣。（成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校）
