成都市同輝(國(guó)際)學(xué)校有1800多名學(xué)生，其中隨班就讀學(xué)生22名。自建校以來(lái)，該校積極致力于普特融合教育工作，建立健全了資源教室，并于今年10月份向成都市特殊教育資源中心提交了創(chuàng)建成都市市級(jí)示范性特殊教育資源教室的申請(qǐng)，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的自評(píng)審查中，不斷進(jìn)行總結(jié)梳理完善，在此過(guò)程中也遇到了不少困惑，急需專家的專業(yè)引領(lǐng)。
12月13日上午九點(diǎn)，成都市特殊教育資源中心專家先照勇老師、青羊區(qū)教育局小教科特教專干魏玲老師、青羊區(qū)特殊教育資源中心卞蓉副主任和負(fù)責(zé)青羊區(qū)特殊教育學(xué)校巡回指導(dǎo)的林夢(mèng)菊、唐小紅老師蒞臨該校，專門就資源教室如何建設(shè)，如何更好的通過(guò)資源教室，以資源教師為紐帶，鏈接隨班就讀班主任為隨班就讀特殊兒童提供更好的服務(wù)與幫助作出了專業(yè)性的指導(dǎo)。
先照勇老師首先肯定了該校長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)特殊教育的高度重視，對(duì)資源教室工作的穩(wěn)步推進(jìn)，讓隨班學(xué)生在同輝快樂(lè)生活，有所成長(zhǎng)。在硬件方面，他特別指出了該校資源教室在針對(duì)腦癱兒童與聽(tīng)障兒童提供支持性配套用具的不足。專家指出：“資源教室對(duì)隨班就讀孩子干預(yù)少，表明融合教育搞得好，但并不表明我們資源教室、資源老師、班主任就不予與干預(yù)與幫助，反而在孩子最基本的需求上更需要傾斜。”先照勇老師為該校資源教室配套設(shè)施的建設(shè)提出了寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。
之后專家們與該校分管特殊教育的楊曉彬副校長(zhǎng)就如何健全學(xué)校制度以保障資源教室工作順利開(kāi)展進(jìn)行了深入交流。專家指出在響應(yīng)國(guó)家文件的基礎(chǔ)條件下，靈活地完善教師激勵(lì)機(jī)制，確保隨班就讀班主任及科任老師的參與，是工作展開(kāi)的必要條件，也是評(píng)審示范性資源教室的重要環(huán)節(jié)。
經(jīng)過(guò)專家的指導(dǎo)，增強(qiáng)了該校創(chuàng)建示范資源教室的信心，為該校資源教室更好地建設(shè)，也為創(chuàng)建市級(jí)示范性資源教室指明了方向。（青羊區(qū)特殊教育學(xué)校）
