近日，東城根街小學(xué)四年級(jí)二班47位家長(zhǎng)相約走進(jìn)校園，參加家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。家長(zhǎng)通過(guò)觀看宣傳片、電教看課、互動(dòng)交流、觀摩午餐環(huán)節(jié)，了解了學(xué)校素質(zhì)教育的培養(yǎng)、老師靈活生動(dòng)的授課、學(xué)生快樂(lè)學(xué)知的情況。
宣傳片從巴金給東城根街小學(xué)學(xué)生的一封信開(kāi)始，字里行間流露出巴金對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)求學(xué)的態(tài)度、對(duì)做人的準(zhǔn)則，展現(xiàn)了一個(gè)耄耋老人對(duì)未來(lái)?xiàng)澚旱钠谕?ldquo;講真話、做好人”現(xiàn)已成為東城根街小學(xué)的校訓(xùn)，激勵(lì)與鞭策著一代代東小人。
語(yǔ)文課上，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)《包公審驢》，馬老師從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三要素簡(jiǎn)要回顧了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取劃句子、找關(guān)鍵詞、批注等方式，引導(dǎo)學(xué)生從一審餓驢——二審打驢——三審放驢——抓住小偷等環(huán)節(jié)中歸納總結(jié)包公的人物形象。馬老師在循循善誘中教會(huì)學(xué)生讀懂故事情節(jié)，學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)會(huì)把握關(guān)鍵詞和批注，在現(xiàn)場(chǎng)演繹中鞏固課文內(nèi)容和人物形象。
曹老師從一首耳熟能詳?shù)膬焊枞胧�，提�?ldquo;讀不完的兒歌，能否用一句話把它讀完?”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出《字母表示數(shù)》的學(xué)習(xí)主題。為了加深學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解，曹老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，從正向和逆向兩個(gè)方向進(jìn)行了講授和練習(xí)。
鄧?yán)蠋煆臉?biāo)志的種類(lèi)、組成、特點(diǎn)講起，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)標(biāo)志、用標(biāo)志和設(shè)計(jì)標(biāo)志，從標(biāo)志中看懂設(shè)計(jì)者的意圖，領(lǐng)悟標(biāo)志中包含的文化底蘊(yùn)。
課后，馬老師針對(duì)統(tǒng)編教材改版和ACTS測(cè)評(píng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明，曹老師就怎樣培養(yǎng)孩子從算術(shù)思維向代數(shù)思維轉(zhuǎn)變進(jìn)行了講解。家長(zhǎng)代表針對(duì)觀摩授課進(jìn)行了發(fā)言。
學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)貫徹落實(shí)了“家校共育、攜手同進(jìn)”的教育理念，家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)見(jiàn)證了現(xiàn)代教育的發(fā)展，摒棄了傳統(tǒng)觀念，修正了不合時(shí)宜的教育方式。（成都市東城根街小學(xué)）
東城根街小學(xué),家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)
