成都市龍江路小學(xué)語(yǔ)文教研組務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，投身“樂(lè)悅”課程體系的建設(shè)之中，夯實(shí)能力基礎(chǔ)課程，發(fā)展個(gè)性拓展課程，創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)課程，為課程的構(gòu)建注入新鮮活力，為學(xué)生的發(fā)展注入不竭動(dòng)力，榮獲武侯區(qū)優(yōu)秀教研組評(píng)選一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。
語(yǔ)文教研組瞄準(zhǔn)課程目標(biāo)，深度聚焦核心問(wèn)題，著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)。語(yǔ)文教研組參與國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)課題研究，在教學(xué)研討中成長(zhǎng)，在課堂實(shí)踐中鍛造，團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)得到整體提升，多次承擔(dān)國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)展示交流任務(wù)。
一年級(jí)教研組
二年級(jí)教研組
三年級(jí)教研組
四年級(jí)教研組
五年級(jí)教研組
六年級(jí)教研組
同樣一節(jié)課，同一位老師，歷經(jīng)十年，卻是另一番景象。胡軍老師挑戰(zhàn)自我，從“教材編排的變化”和“文本位置的變化”兩個(gè)方面將十年前的教材與當(dāng)下使用的教材進(jìn)行了對(duì)比，充分解讀編者意圖，精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，重構(gòu)北師大版六年級(jí)下期《古詩(shī)二首》課堂教學(xué)，讓學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得以生長(zhǎng)拔節(jié)。
這是一個(gè)人的同課異構(gòu)，也是一種教育理念的召喚，面向未來(lái)而教，以學(xué)生為中心，以發(fā)展為中心，是龍小語(yǔ)文人不懈的追求!
為了幫助學(xué)生建構(gòu)綜合的網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系和能力體系，語(yǔ)文教研組嘗試打破學(xué)科邊界，進(jìn)行學(xué)科融合探索。
語(yǔ)文老師吳讓潔、體育老師羅海模執(zhí)教《小籃球、大夢(mèng)想》
語(yǔ)文老師周勤、美術(shù)老師李琳莉執(zhí)教《我的情緒小怪獸》
以學(xué)科融合為契機(jī)，為成長(zhǎng)而教，“樂(lè)悅”課堂成為師生生命共同綻放的舞臺(tái)。
語(yǔ)文不僅屬于課堂，更屬于生活，屬于社會(huì)。龍江路小學(xué)語(yǔ)文教研組從課內(nèi)走向課外，開(kāi)展豐富的群文閱讀活動(dòng)，依托課題研究，探索課堂教學(xué)方法;教研組的課堂研究碩果從區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)，走向國(guó)家級(jí)，登上了更高的專業(yè)舞臺(tái)!(成都市龍江路小學(xué))
