口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的生命和靈魂。一直以來北小語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課題組致力于學(xué)生思維訓(xùn)練、口語(yǔ)交際訓(xùn)練策略的研究。為了更好地引領(lǐng)集團(tuán)內(nèi)教師的課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2019年10月9日，北街小學(xué)教育集團(tuán)在蘇家鎮(zhèn)學(xué)校組織開展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。參加本次研討活動(dòng)的有北街小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師、蘇家鎮(zhèn)學(xué)校教師，以及北街小學(xué)教育集團(tuán)成員學(xué)校的教師代表。
本次活動(dòng)圍繞“如何在課堂教學(xué)中觀照兒童情感 關(guān)注學(xué)生視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和口語(yǔ)交際能力”開展。北街小學(xué)廖素芳老師、張俊老師分別執(zhí)教了數(shù)學(xué)課《可以喝幾瓶》和《沒完沒了的世界》。兩位老師用貼近學(xué)生生活的實(shí)例、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，思維縝密的講解，把學(xué)生引入到積極的情緒體驗(yàn)中。孩子們情趣盎然，思維活躍，收獲頗豐。北小彭艷艷老師則以蘇家學(xué)校青年教師執(zhí)教的口語(yǔ)交際課《安慰》為例，對(duì)口語(yǔ)交際課目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)層次的設(shè)置等進(jìn)行了指導(dǎo)。
課后，集團(tuán)老師圍坐在一起，就如何在日常教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒情感，提升學(xué)生思維品質(zhì)、口語(yǔ)交際能力展開了研討。北街小學(xué)張俊老師指出，老師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師的追問要適切，要善于引導(dǎo)學(xué)生思維層層深入；廖素芳老師指出，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來表達(dá)；彭艷艷老師指出，要在口語(yǔ)交際課中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)情境是關(guān)鍵，老師的引導(dǎo)要從兒童的視角出發(fā)。老師們普遍認(rèn)識(shí)到，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)情是前提，生活是基礎(chǔ)，訓(xùn)練方法選擇是關(guān)鍵。（大邑縣北街小學(xué)）
北街小學(xué),教育集團(tuán),下鄉(xiāng)活動(dòng)
