教育不只是一種工作，還是無(wú)數(shù)次拓疆前行的創(chuàng)新，是文化傳承的精神積淀，更是無(wú)數(shù)教育工作者的厚積薄發(fā)。
成都師范附屬小學(xué)在111年的歲月里厚積薄發(fā)，奔向教育的本質(zhì)，創(chuàng)新、選擇、超越……
10月13日，2019年全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)秋季論壇暨思與行——百年名校文化傳承與教育創(chuàng)新高峰論壇在成都師范附屬小學(xué)分會(huì)場(chǎng)舉行。教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師余凱，北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院副院長(zhǎng)陳紫龍，成都師范附屬小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)黃敏潔，四川省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃辦原副主任、四川省教科院研究員周林，四川省首批正高級(jí)教師、四川省特級(jí)教師姚嗣芳，黃敏潔名校長(zhǎng)工作室成員，姚嗣芳名師工作室成員以及來(lái)自全國(guó)各地的校長(zhǎng)，教師代表出席活動(dòng)。此次論壇以“深化主體學(xué)堂研究，促進(jìn)兒童真實(shí)發(fā)展”為主題，深入探討百年名校成師附小的行與思。
成師附小雛鷹合唱團(tuán)
“硬核”致辭，藏著校長(zhǎng)的初心
教育的本質(zhì)在于育腦、育身和育心，而這三者的核心，則在于不忘初心、緊隨時(shí)代，不斷創(chuàng)新。
“一所百年名校，什么是變，什么是不變?”成都師范附屬小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)黃敏潔認(rèn)為，成師附小從“情知教育”到“主體教育”再到“參與教育”變的是手段、策略和個(gè)性;不變的，是附小赤誠(chéng)教育、卓越追求的學(xué)校精神，是附小的文化底蘊(yùn)，是附小人的精神品相，是一直以來(lái)對(duì)“為了人的發(fā)展”教育目的不斷追求以及“按教育規(guī)律辦事”的不懈堅(jiān)守。
成都師范附屬小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)黃敏潔
“我們?yōu)槭裁匆鲋黧w學(xué)堂?時(shí)代對(duì)人才的需求在改變，這是客觀條件;學(xué)生的自身的素質(zhì)在改變，這是主觀條件;而最重要的，是附小人的教育情懷和教育改革歷程。”
成師附小以“健康的身，聰明的腦，溫暖的心”為學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，希望通過(guò)“主體學(xué)堂”變教師的講堂為學(xué)生的學(xué)堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
黃敏潔校長(zhǎng)語(yǔ)言間，是對(duì)于每一個(gè)孩子暖心呵護(hù)，更是站在百年校史氤氳的文化上，展現(xiàn)出與世界對(duì)話的胸襟和氣度。
“硬貨”學(xué)堂，學(xué)生才是C位主角
十年探索，成師附小已經(jīng)將“主體學(xué)堂”的精髓融入肌理，“順應(yīng)兒童，走近兒童，研究?jī)和屆恳粋�(gè)兒童都得到適宜的發(fā)展。”成為每一個(gè)附小人的堅(jiān)持。
王霞老師執(zhí)教《七嘴八舌聊川菜》
到底什么是“主體學(xué)堂“?沒(méi)什么比一場(chǎng)教學(xué)課能更生動(dòng)地闡釋其奧義了。
“這段時(shí)間我們閱讀了一些關(guān)于川菜的文章，同學(xué)們對(duì)川菜又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢?”
“我以為魚(yú)香茄子里面有魚(yú)，但經(jīng)過(guò)閱讀和調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)魚(yú)香只是一種口味。”
“我以為川菜只有麻辣口味的，沒(méi)想到水煮白菜這種清淡的也屬于川菜。”成師附小五年級(jí)五班語(yǔ)文老師王霞以一堂綜合實(shí)踐課——《七嘴八舌聊川菜》形象地向來(lái)賓展示了“主體學(xué)堂”在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。
王霞老師執(zhí)教《七嘴八舌聊川菜》
從提前布置課外閱讀引發(fā)孩子們對(duì)主題的興趣;到交流前期對(duì)川菜的調(diào)研，一聊川菜的麻辣;再過(guò)渡到快速閱讀川菜相關(guān)的文本，引導(dǎo)學(xué)生二聊川菜麻辣之原因;最后創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景，以向客人介紹川菜的方式，三聊川菜麻辣之魅力。
王霞老師執(zhí)教《七嘴八舌聊川菜》
一節(jié)50分鐘的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，有37分鐘是完全屬于孩子們的，討論、表達(dá)、展示、分享……老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，無(wú)論答案正確與否，孩子們熱情洋溢，不斷探索和嘗試。
王霞老師執(zhí)教《七嘴八舌聊川菜》
在這堂“硬貨”滿滿的課上，老師只是配角，孩子們才是絕對(duì)主角。
姚嗣芳工作室的老師現(xiàn)場(chǎng)觀課議課
語(yǔ)文綜合實(shí)踐課結(jié)束后，是姚嗣芳工作室的老師現(xiàn)場(chǎng)觀課議課環(huán)節(jié)，觀課不僅看老師，更要坐在學(xué)生身旁，觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)、情緒、方法、參與度，記錄活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生表現(xiàn)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，消除課堂游離現(xiàn)象。
專家“硬挺”，老師的克制成就了學(xué)生
“教育孩子要像‘泡豇豆’一樣，浸泡足夠長(zhǎng)的時(shí)間。”四川省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃辦原副主任，四川省教科院研究員周林這樣總結(jié)教育。
“在成師附小這堂課上，我看到了老師的‘忍’，老師‘忍’住了宣教的欲望，沒(méi)有將她的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn);老師‘忍’住不去判斷對(duì)錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá);老師‘忍’住了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的沖動(dòng)，贊賞孩子們多樣表達(dá)的熱情。”周林認(rèn)為，正是老師的克制，成就了學(xué)生，讓學(xué)生有了自由生長(zhǎng)空間。
四川省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃辦原副主任，四川省教科院研究員周林
“當(dāng)我們把學(xué)習(xí)的權(quán)利交回給孩子，我們看到人類本質(zhì)的能力在孩子身上出現(xiàn)，他們逐漸學(xué)會(huì)掌握自己的命運(yùn)，主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。”四年來(lái)，周林在跟蹤調(diào)研成師附小的“主體學(xué)堂”，他認(rèn)為，教育工作者要像科學(xué)家一樣，以對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和專注面對(duì)教育。
十年里，“主體學(xué)堂”在成師附小生根發(fā)芽，長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹(shù)，在“主體學(xué)堂”引導(dǎo)下，老師與學(xué)生的互相成就，攜手創(chuàng)造一個(gè)個(gè)美好未來(lái)。
與成都這座城市一樣，坐落于城市中心的成師附小天生就有一種樂(lè)觀包容的氣度;在新時(shí)代一路高歌猛進(jìn)、拔節(jié)生長(zhǎng)。（成都師范附屬小學(xué)）
成都師范附屬小學(xué)
