2019年10月16日，成都高新區(qū)新光小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師齊聚階梯教室，聆聽虞超男、楊艷華兩位老師的名優(yōu)骨干教師示范課。
第一節(jié)課由虞超男老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《買文具》。課堂上，虞超男老師注重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)買文具的數(shù)學(xué)情境讓學(xué)生參與購(gòu)物，構(gòu)建生生互動(dòng)的“開放式”教學(xué)空間，密切關(guān)注數(shù)學(xué)思想的滲透、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)，帶著問(wèn)題走。不拘泥于教材中的例題與形式，放手讓學(xué)生大膽探索和表達(dá)，努力變教學(xué)過(guò)程為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
虞超男老師生動(dòng)的課堂
第二節(jié)課由楊艷華老師執(zhí)教《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》。課堂教學(xué)中，楊艷華老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)，教師的“教”變?yōu)椴粍?dòng)聲色的“引”，學(xué)生的“學(xué)”變?yōu)?ldquo;探”。在列出算式后，楊艷華老師讓學(xué)生用不同的方法探究計(jì)算方法，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了表格、加法拆分、豎式、乘法拆分等多種方法，通過(guò)生生互動(dòng)完成了幾種方法的溝通，發(fā)現(xiàn)幾種算法的共同點(diǎn)，梳通算理，建立模型，突破了教學(xué)重點(diǎn)。
生生互動(dòng)
兩節(jié)課后，全校數(shù)學(xué)教師在李莉老師的主持下進(jìn)行了深入的教學(xué)研討。研討過(guò)程中，兩位上課教師圍繞自己備課以及課堂展示進(jìn)行了詳細(xì)的分析和教學(xué)反思，各備課組針對(duì)兩節(jié)課先組內(nèi)評(píng)課，后發(fā)言言論，大家各抒己見，或梳理自己的收獲和感想，或提出建議和疑惑。
上課老師說(shuō)課
鐘校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，稱贊本次數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)做到了認(rèn)真研究，全員參與，學(xué)術(shù)氛圍濃，效果務(wù)實(shí)。曾校長(zhǎng)結(jié)合核心素養(yǎng)，提出要反思性的觀課議課，并將收獲用之自身課堂，把名優(yōu)教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐性的驗(yàn)證，形成反思性論文。
老師們?cè)u(píng)課議課
此次教學(xué)課例研究活動(dòng)，既為骨干教師提供了鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，又為教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機(jī)會(huì)，特別是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例。（成都高新區(qū)新光小學(xué)）
新光小學(xué),數(shù)學(xué)教研組研討活動(dòng)
