為促進學生深度學習，發(fā)展學生核心素養(yǎng)和高階思維，推動科研成果有效轉化，11月14日，“回歸課堂原點的深度教學協(xié)同探索與實踐”成果現(xiàn)場推廣會在成都七中育才學校(水井坊校區(qū))、成都市鹽道街小學、成都市嬌子小學、成都市東光實驗小學等7所學校同時舉行。來自成都各區(qū)(市)縣中小學校以及德陽、綿陽、資陽、阿壩等兄弟學校的1000多名老師們齊聚一堂，共同探討深度教學帶來的課堂變革。
本次活動由成都市教育科學研究院、成都市教育科學規(guī)劃辦公室主辦，四川師范大學教育科學學院、成都市錦江區(qū)教育科學研究院、成都七中育才學校水井坊校區(qū)承辦，旨在通過對“回歸課堂原點的深度教學協(xié)同探索與實踐”課題的推廣，搭建各學校相互交流、學習和互動的平臺，探尋教學研究成果有效轉化的路徑。
7校聯(lián)動，展示各校深度教育成果
在上午的學校成果推薦會上，一共設有成都七中育才學校水井坊校區(qū)、成師附小萬科分校、成都市東光實驗小學、成都市鹽道街小學、成都市鹽道街小學得勝分校、成都市姣子小學、成都七中育才學校匯源校區(qū)7個會場，從不同學科的真實課堂教學內容展式方式，向來自各兄弟學校的老師展示了各校在深度教學上的多樣化探索。
在成都七中育才學校水井坊校區(qū)的分會場上，育才學校教育集團總校長何倫忠以《深度教學——核心素養(yǎng)時代的教學轉型》為題，分享了育才學校開展深度教學的整體研究情況和8年來的實踐經驗。學校設計了“深度教學規(guī)程”“深度教學觀課量表”“學科學業(yè)質量標準”3個工具，以學科核心素養(yǎng)培育為目標，幫助老師們明確教學目標，基于“大概念”整合教學內容，設計項目式教學活動，進行多元教學評價，通過問題解決的教學模式，實施促進整體生成的核心統(tǒng)整教學、促進深度建構的高階思維教學、促進融合創(chuàng)生的綜合實踐教學。
在成都市東光實驗小學分會場，楊莉校長與現(xiàn)場所有老師分享了學校深度學習的課題研究成果《從統(tǒng)整教學到整體育人——東光實小的深度學習發(fā)展之路》。該匯報主要闡述了東光實小如何在區(qū)域《回歸課堂原點的深度教學協(xié)同探索與實踐》總課題的統(tǒng)籌與引領下，聚焦“深度學習”，結合學校實際推進《基于學科方法的統(tǒng)整性教學策略研究》與《整體育人的項目學習課程群建設研究》兩大“一前一后、互有沿襲，都指向深度學習的實踐與探索”的課題。
在成都市姣子小學分會場，在項目學習成果展示部分，與會嘉賓參觀了學校各學段目前較為完善的項目式學習成果，并與主要負責實施這些項目式學習的老師及參與項目式學習的學生代表進行了交流。梁偉虹校長以《科研引領學校實踐性變革中的守正與立新》為題對我校獲得四川省政府優(yōu)秀教學成果二等獎的《聚焦學科本質的整合式教學》做了主要成果匯報。
成都市鹽道街小學程澤麗老師獻課《書中的矛盾》
成都師范附屬小學萬科分校鄧靜怡老師跨學科項目課例《校園文創(chuàng)產品的設計——調查聚焦》
成都市鹽道街小學得勝分校張婷老師《最優(yōu)方案》
十年潛心研究，成果豐碩
在大會上，據(jù)成都市錦江區(qū)教育科學研究院副院長賀慧女士關于《回歸課堂原點的深度教學協(xié)同探索與實踐》工作報告中了解到，這一研究項目緣起于10年前，與錦江區(qū)多位校長陸續(xù)找到當時還是教師進修校的教科院，有心想在以核心素養(yǎng)為導向的課改中更好完成對學生的塑造，于是有了這10年來，四川師范大學教育科學研究院、成都市錦江區(qū)教育科學研究院、成都七中育才學校水井坊校區(qū)、成都市東光實驗小學等單位聯(lián)合的相關課改研究，據(jù)賀院長介紹，這10年來，4項成果獲第二屆國家級教學成果二等獎、發(fā)表論文61篇，其中8篇選入人大復印資料、14所課題學校參與其中(2所高完中、3所初中、9所小學)、6所課題學校成為成都市新優(yōu)質學校。
專家云集，為錦江教育共謀劃策
下午，各分會場的專家們云集于七中育才水井坊校區(qū)的主會場，會議充滿了濃厚的學術氛圍�；顒又�，《回歸課堂原點的深度教學協(xié)同探索與實踐》課題主研人、四川師范大學教授李松林分享了課題研究成果。他指出，回歸課堂原點的深度教學是當前課堂教學改進的實質和方向，學生、學科和學習是深度教學的三大基點。要實現(xiàn)深度教學和深度學習，教師要在學生對知識的深度理解以及學生能運用知識展開實踐創(chuàng)新兩方面有所作為。課題對深度教學進行了全景式建構，提煉了深度教學的關鍵概念，形成了深度教學的實踐框架、教學模式及策略。
錦江區(qū)教科院副院長賀慧分享了區(qū)域推進課題研究與實踐的經驗。她介紹，錦江區(qū)的實踐通過“總課題+子課題+教師小專題”的方式開展，并通過學校發(fā)展聯(lián)動共同體、校長發(fā)展研修共同體、教研員工作室共同體以及名師工作室進行成果的轉化和推廣應用，讓課題研究成果真正在學校落地生根。
北京師范大學教授裴娣娜對此次活動給予了很高的評價。她表示，活動聚焦課堂教學改革，回歸本質，形成了進一步深化改革的思路與對策，體現(xiàn)了很強的現(xiàn)實性、示范性和前瞻性�；顒又胁粌H有課題研究的成果分享，還有20節(jié)研討示范課的展示，理論與實踐相結合，展示了深度課堂的多種樣態(tài)，使研討內容豐富而有深度。
