繼2019年8月的熊貓路小學數(shù)學團隊和英語團隊參加了成華區(qū)“建空間、析素養(yǎng)、凝共識”主題比賽后，為了更好的將能樂、會玩、善用的樂學教學理念融入學科素養(yǎng)的課程目標，也為了培養(yǎng)完整的人和偉大自由的靈魂，學校的語文組和綜合組也開啟了研讀之旅，10月和11月也相繼進行了校級交流展示。
在《青青世界》的表演中，開始了音樂組《音樂學科核心素養(yǎng)簡析》。老師們通過展示《動物說話》、《小紅帽》、《哦，十分鐘》三個不同年段的教學片段，歸納整理出了各年段的音樂教學的思路及框架。
美術組在《基于學科核心素養(yǎng)下的小學美術教學研究》中引用尹少淳教授的奧運五環(huán)圖將五大美術核心素養(yǎng)之間的關系詮釋。并結合美術核心素養(yǎng)下的小學美術教學做出的創(chuàng)設問題情境課堂教學、鼓勵學生主動參與探究、開展豐富的校園活動、加強美術與其他學科的聯(lián)系、加強校園美術文化建設等一系列課堂內外的實踐。
體育組的主題是《聚焦體育學科核心素養(yǎng)打造活力智慧空間》，老師們從TPACK的概念、到技術融入課堂、再到案例凝練，聚焦體育學科核心素養(yǎng)。最后老師們提煉了以學科核心素養(yǎng)為基礎的小學體育學科知識構建圖。以課堂為落腳點、以“全面發(fā)展的人”為教育核心，努力培養(yǎng)有人文底蘊、有科學精神、有學習能力、有健康生活、有責任擔當、有實踐創(chuàng)新的人。
科學組站在“云端”看體系，深入淺出的對科學學科核心素養(yǎng)進行解讀，并且梳理了素養(yǎng)、課標、教材、學習行為四者之間的關系，最后用游戲《認識一袋空氣》讓全體老師體驗了科學課中實踐探究的樂趣。
語文一二年級組的老師們以《做“腳踏實地”的教育人——學科核心素養(yǎng)下的低段語文(識字寫字)教材解讀》為題，以“讀懂概念，明素養(yǎng)”——“立足教材，晰素養(yǎng)”——“扎根教學，育素養(yǎng)”為主線為老師們分享了學科核心素養(yǎng)的獨特見解。
在語文三四年級組《TPACK面對面》中，老師們對TPACK、統(tǒng)編版教材進行分析，而且以三上教材為例，將習作單元的能力序列化、編排立體化、題材生活化、指導具體化為大家進行了深入解讀。
語文五六年級組匯報的研修成果題目是《析素養(yǎng)·研教材·滲方法——基于“語言建構與運用”的小學高段語文教學探究》。他們的研修以語言的建構與運用為重點，以提升高段學生習作能力為突破口，對比統(tǒng)編版教材與北師大版教材在五六年級習作板塊內容編排的不同，從學校學生學情出發(fā)，以教材為依托，探究提升學校高段學生習作水平的有效方法，促進學生語言建構與運用能力的提升，從而助力學生語文核心素養(yǎng)的滲透。
展示完畢后，石室小學副校長陳怡對老師們的展示進行了點評，她對老師們研讀深入、切入點細微、展示形式新穎表示肯定，同時陳怡校長建議在分析學科核心素養(yǎng)或是解讀教材時還應該進一步對知識的結構化、問題啟發(fā)化以及內容的整合化這三個方面去進行學科核心素養(yǎng)及教材分析、教學設計并開展教學。
在以后的教學中，老師們將路漫求索、學而不厭，只有這樣方能篤定前行、誨人不倦。（成都市熊貓路小學）
熊貓路小學,教師交流展示
