11月26日，金堂縣特殊教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱：金堂特校）市級(jí)課題《聾校“溝通與交往”校本教材的研發(fā)及應(yīng)用研究》開(kāi)題工作會(huì)在學(xué)校多功能教室順利舉行。四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院彭燕教授、計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院黃家榮教授，金堂縣人民政府責(zé)任督學(xué)賴道敏、教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)曾元詩(shī)、副科長(zhǎng)鐘云、教培中心教研員沈前程，金堂縣肖軍名校長(zhǎng)工作室全體成員、成都市各區(qū)縣特教同仁以及縣域內(nèi)各資源室學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師參加了此次會(huì)議。
課題開(kāi)題現(xiàn)場(chǎng)工作會(huì)由基教科副科長(zhǎng)鐘云主持，教研員沈前程宣讀了立項(xiàng)文件。接著，課題組主研人員陳婷婷老師從課題核心理念和價(jià)值追求出發(fā)，深刻結(jié)合《溝通與交往》校本教材培養(yǎng)目標(biāo)和新時(shí)代賦予該課程的新內(nèi)涵，對(duì)研究?jī)?nèi)容、措施、預(yù)期效果等做了具體闡述。隨后，周莉、賴敬藝、劉貴波三位老師分別從聽(tīng)人角度和聾人角度分享在“溝通與交往”課題背景下，在教學(xué)中的收獲與困惑。
陳婷婷老師做開(kāi)題報(bào)告
會(huì)上，彭燕教授首先肯定了學(xué)校在科研道路上的堅(jiān)定與堅(jiān)持，關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)建議在課題研究過(guò)程中要辨明三種關(guān)系：校本教材與部本教材的關(guān)系、溝通與交往與語(yǔ)文思品的關(guān)系、溝通與交往中五大領(lǐng)域之間的關(guān)系；并從課題研究目標(biāo)與內(nèi)容著手，提出更具體、更有操作性的意見(jiàn)和建議。黃家榮教授作為教育信息化技術(shù)研究的專家，則重點(diǎn)闡述了課題研究應(yīng)該在一般教學(xué)中去探索何種表達(dá)方式讓聽(tīng)障學(xué)生接收更有效。
彭燕教授做指導(dǎo)
縣教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，為課題研究指明了方向。責(zé)任督學(xué)賴道敏建議將溝通與交往融入到縣邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中去；教研員沈前程老師著重從課題創(chuàng)新特色方面給予了指導(dǎo)，要以理論促科研；曾元詩(shī)科長(zhǎng)給課題組提出要求和勉勵(lì)，要把“溝通與交往”課題成果落地落實(shí)，讓殘疾孩子融入到社會(huì)中；最后鐘云副科長(zhǎng)在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中對(duì)本課題研究的價(jià)值和意義給予了充分肯定，不管是通過(guò)課題研究的背景、目的、方法，還是技術(shù)、能力，最終都將落實(shí)到讓所有殘疾孩子享有公平而有質(zhì)量的特殊教育。
責(zé)任督學(xué)賴道敏點(diǎn)評(píng)
課題組成員與領(lǐng)導(dǎo)、專家合影留念
專家與領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助課題組老師們厘清了研究思路和研究的側(cè)重，再次明確了課題研究的價(jià)值與意義，為進(jìn)一步推進(jìn)和深化課題研究奠定了基礎(chǔ)�；顒�(dòng)的尾聲，由何瓊校長(zhǎng)代表學(xué)校致辭，何瓊校長(zhǎng)總結(jié)了老師們的收獲，代表學(xué)校對(duì)教育局的支持、專家組的指導(dǎo)表示由衷的感謝，并承諾在未來(lái)的課題研究中傾注全力，做到更好。相信在教育局的引領(lǐng)、專家們的關(guān)懷和學(xué)校的大力支持下，全體課題組人員必會(huì)信心百倍沿著明確的研究方向和思路，努力探索、實(shí)踐、研究，取得新的成果。（金堂縣特殊教育學(xué)校）
金堂縣特殊教育學(xué)校,校本教材
