在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，其效果是深遠(yuǎn)的，只要善于抓住學(xué)生的生理、身心發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)滲透心理健康教育，那么學(xué)生一定能健康、快樂(lè)、和諧地發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)。
成都市泡桐樹(shù)小學(xué)境界校區(qū)李芃芃老師根據(jù)二年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了制作扇子這一課，首先讓小朋友們認(rèn)識(shí)扇子，在生活中仔細(xì)觀察扇子并且培養(yǎng)小朋友的觀察能力。然后在課堂上利用仔細(xì)觀察到的扇子加以自我意識(shí)的創(chuàng)作做出一把美麗的扇子。扇子這一課不僅培養(yǎng)了小朋友們的觀察能力，同時(shí)培養(yǎng)了小朋友們的動(dòng)手能力。
融入古詩(shī)、水墨畫(huà)等中國(guó)古典元素來(lái)裝飾扇子。通過(guò)了解扇子的結(jié)構(gòu)和不同的樣式來(lái)分析生活中觀察到的扇子與古代的扇子，更進(jìn)一步了解扇子的歷史。作品方面首先是制作扇子，通過(guò)自己思考自己動(dòng)手來(lái)培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)造能力。第二步是畫(huà)扇子，制作好的扇子通過(guò)融入古詩(shī)和國(guó)畫(huà)，卡通等各類(lèi)型的元素來(lái)創(chuàng)作，培養(yǎng)了小朋友的審美能力。
制作扇子的課堂不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，更讓孩子們收獲了滿滿的成就感。孩子們拿著自己制作的扇子，十分開(kāi)心、自豪。（成都市泡桐樹(shù)小學(xué)境界校區(qū)）
成都市泡桐樹(shù)小學(xué)境界校區(qū),泡小境界
