為了提高教師專業(yè)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。近日，南溪區(qū)鐘靈街小學(xué)五年級語文組教師開展了《父愛之舟》同課異構(gòu)活動。
路澤艷老師認(rèn)真研讀教材，在對作者吳冠中的介紹后，引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時對相關(guān)的文學(xué)常識：散文、倒敘等進(jìn)行了介紹，最后在幾個場景的字里行間感受父親濃濃的愛。
何小英老師循循善誘的目光，笑容可掬的面容，都給孩子們以溫馨。注重小組的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的智慧，在朗讀中找到描寫父愛的幾個場景，概括每個場景的大意，體會父親深沉的愛，課堂上激發(fā)小組合作的興趣。
趙醞秋老師重視有效課堂的打造，尊重學(xué)生的主體地位。對易錯生字詞的強(qiáng)調(diào)有創(chuàng)意，能讓學(xué)生牢牢掌握，指導(dǎo)學(xué)生抓住場景中的細(xì)節(jié)來體會父愛。
文高麗老師經(jīng)驗(yàn)豐富，她的教學(xué)如涓涓流水，親切自然，她先從吳冠中的小船畫入手，引入對課題的介紹，然后把生字詞的檢查學(xué)習(xí)融入幾個重點(diǎn)片段的學(xué)習(xí)。最后在學(xué)習(xí)課文首尾照應(yīng)的寫法后，進(jìn)入學(xué)習(xí)幾個場景的學(xué)習(xí)。
古平老師對教材進(jìn)行了深刻解讀，她對學(xué)生的密切關(guān)注。她沉著穩(wěn)重，生字詞的教學(xué)，場景大意的概括就在她的精心指導(dǎo)下悄然完成。
徐衛(wèi)平老師的課讓孩子們在朗讀中收獲，在收獲中自信，在自信中成長，特別是讓孩兒們自己當(dāng)小老師板書，自己講解課文的大意等。
趙泓老師的指導(dǎo)課層層推進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，又在指導(dǎo)課上有了更大的提高，特別是學(xué)生的想象力得到了很大的提升。
幾位老師的課，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，以生為本，指導(dǎo)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
