本學期，成都市芳草小學四年級一班開展了一系列的集體活動，旨在改變學生遇事心不齊，出問題喜歡互相抱怨和指責的現(xiàn)狀。
體育課上，班主任和體育老師一起組織了幾場拔河比賽。第一輪比賽，老師故意放手，讓學生自己商量比賽的站位、方法。學生賽完之后，老師再組織學生總結(jié)經(jīng)驗和教訓，找到自己的問題。在此基礎(chǔ)上，讓每組推選一個核心人物，帶領(lǐng)大家商量下一輪比賽的有效方法，老師在旁邊指導和給出建議。第二輪比賽，各組學生都齊心協(xié)力，全力參與。輸了的組，孩子們雖有沮喪，但沒有了抱怨。贏了的組，孩子們在高興的同時，也會去安慰輸了的同學。
語文課上，結(jié)合教材，老師組織了組句傳話游戲。游戲前，老師也讓每個小組選出核心人物，帶領(lǐng)本組孩子商量分工、合作的方法。游戲過程中，每個組也配合有序，即使有出現(xiàn)失誤的孩子，其他孩子也不會抱怨，而是盡快抓緊時間彌補。整個游戲過程輕松、愉快，孩子們對語文課也多了幾分期待。課后，全班孩子寫了感受深刻的作文，總結(jié)了自己在活動中的收獲。
結(jié)合學校的跳長繩比賽，老師再次放手，讓每個小組的同學自己想辦法幫助本組不會跳的孩子。哪個組所有孩子都會了，哪個組就是班級內(nèi)的獲勝者。兩個星期的訓練時間里，孩子們出現(xiàn)了本組幫本組，組與組互相幫助的情況。在最后老師要選拔30個參賽選手的時候，全班45個孩子竟然都能輕松自如地跳長繩了。有幾個起初根本不會的孩子，最后還被選上了，代表班級參賽。正式比賽的時候，孩子們也跳出了3分鐘231個的好成績。
幾次有針對性的集體活動，讓孩子們學會了合作，懂得了團隊精神，班級凝聚力明顯增強。這也印證了活動教育的有效性遠遠大于說教的道理。(彭魯湘 通訊員 劉忠會)
成都市芳草小學,集體活動
