為了促進特殊兒童隨班就讀，推進普特融合教育，提升特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)，給特殊兒童優(yōu)質的教育，也為了關愛特殊教育教師，幫助教師形成良好的心理品質，提高教師凝聚力，促進彭州市特殊教育的發(fā)展。1月13日、14日，彭州市特殊教育學校(以下簡稱“彭州特校”)進行了實踐培訓學習活動，來自彭州市部分中小學資源教室的資源教師及彭州特校全體教師參加了此次培訓活動。
培訓會上，成都市特殊教育資源中心講師、四川師范大學特教系外聘講師、四川省“全納教育項目”專家顧問雷英作了以“優(yōu)質的個別化教育計劃和融合教育中資源中心和資源教室的運作模式”為主題的專題培訓。采取專家講解、個案現場實操、分組討論，深入淺出地闡述了IEP的定義、特征、內涵、制定和實施流程。并針對彭州特校制定的個別化教育計劃，提出了一些修改的意見。著重講述了區(qū)級資源中心與資源教室的主要職能及運作模式，解答了老師們在工作中遇到的種種疑惑，強調要根據本地區(qū)的教師及學生等實際的情況來確定走出自己的特殊教育融合之路。
特殊教育教師工作辛苦，面對生活和工作的壓力以及社會上大部分人的不理解，很多老師的情緒得不到宣泄、壓力得不到釋放，從而導致出現焦慮、心態(tài)不平衡等心理問題。彭州特校邀請到從事心理研究多年的陳智慧老師到校，為全體教師做了一次教師心理成長活動�；顒又校愔腔劾蠋煘樘亟汤蠋焸兙臏蕚淞撕芏嘤腥さ男睦斫】祷顒�，引出老師們心底的聲音，通過各種方式疏導老師們的心理問題，幫助教師宣泄消極情緒，找到集體的歸屬感，增強了教師間的團隊合作意識。
此次培訓活動，不僅促進了教師專業(yè)發(fā)展，而且使老師們能夠以更加積極樂觀心態(tài)開展工作。（易彬 通訊員 陳尚偉）
彭州市特殊教育學校
