2020年1月14日，龍泉驛區(qū)教科院朱遠(yuǎn)平書(shū)記蒞臨成大附小，為教師們開(kāi)展《基于PBL的微型課題研究》科研培訓(xùn)。
朱書(shū)記提到，教育是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。那該如何喚醒靈魂呢?關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)核心突破。教育質(zhì)量的提升，是由一節(jié)又一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堆起來(lái)的，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是在一個(gè)又一個(gè)的研究中實(shí)現(xiàn)的。因此，21世紀(jì)的新型教師必須具備科研的能力和思維。
講座中，朱書(shū)記分析了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、各學(xué)科核心素養(yǎng)以及教師核心素養(yǎng)，并且結(jié)合具體實(shí)例，生動(dòng)有趣地講解了做科研需要具備的幾大要素以及具體的科研流程和步驟。
關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，朱書(shū)記分享了其特點(diǎn)、核心原則以及三個(gè)時(shí)期的迭代，并且提到，PBL是一種動(dòng)態(tài)的合作學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種為未來(lái)而教，為未來(lái)而學(xué)的學(xué)習(xí)方式，是為了培養(yǎng)學(xué)生做自我導(dǎo)向的終身學(xué)習(xí)者。通過(guò)微型課題研究開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是教師提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。
關(guān)于教育科研，我們還有很長(zhǎng)的路要走，但我們必將不忘初心，腳踏實(shí)地，走好每一步。(成都大學(xué)附屬小學(xué)）
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