停課不停學的大背景下，如何結合各年齡段學生特點，開展適合居家學習的線上指導課，客家小學的各學科教師紛紛行動起來。
疫情期間小學生的心理維護工作宜采用輕松活潑的方式，既達到心理教育的目的，又不增加學生及家長的學習負擔。根據特殊時期客家小學一、二年級一周兩節(jié)的心理課程設置，心理老師積極整合龍泉驛區(qū)心育團隊的資源，在第一周上課時段通過班級QQ群先后推出《好習慣 �？鞓贰贰肚榫w小怪獸》兩節(jié)微課，并布置相應的學習任務，引導孩子們重視居家生活好習慣的養(yǎng)成，學習識別和接納自己的各種情緒，學會和情緒做朋友。
在前兩節(jié)課的基礎上，2月25日的第三節(jié)線上心理課采用孩子們非常喜歡的心理繪畫的形式。首先和父母討論：在家學習的這段時間，有哪些好辦法可以讓自己保持相對平靜或快樂的情緒。然后，在四宮格里用畫畫的方式記錄下這些好辦法并和家長們分享。孩子們在家長的幫助下用筆認真地表達著。
一幅幅充滿童真的作品，記錄下的是孩子們關于如何保持積極情緒的思考，這段特殊的經歷，引導著他們學習如何與自己、與家人和諧相處。這些作品讓我們欣慰地看到客家小學的孩子們在家長、老師的悉心陪伴下，正在以健康、積極、自信、樂觀的方式度過這段成長中的特殊時光。
這段時間有的孩子可能會出現不適應和不舒服的感受，但是只要用心引導，鼓勵他們多去發(fā)現、感受生活中的美好，允許他們用畫畫、運動等方式去表達、宣泄情緒，一切都將超著好的方向轉變。
一趟快樂的心理繪畫之旅很快就結束了，但是關于特殊時期學生的心理維護問題，家校合作促進學生健康成長的話題，客家小學將繼續(xù)思考和探索。（李林）
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