五月的校園，從窗外第一縷曙光里醒過來，高高低低的樹木從睡夢里蘇醒，探出毛絨絨的小腦袋，一縷春風(fēng)吹動小樹枝，也拉扯著孩子們的衣衫。生活中孩子們會提出各種各樣有關(guān)植物的問題，對生活中的事物充滿強(qiáng)烈的探究欲望，于是，成都天府新區(qū)第六小學(xué)（以下簡稱：天府六小）的老師帶著孩子們?nèi)ヌ綄ぶ参锏拿孛堋?/span>
讓孩子親身去感知，觀察過程更加童趣、科學(xué)、個性；多種學(xué)習(xí)、交流、分享的機(jī)會，也讓孩子們在課程中豐富了知識，培養(yǎng)了興趣，提高了能力，更為天府六小的校園增添了一道美麗的風(fēng)景線。校園應(yīng)該成為孩子們觀察探究、學(xué)習(xí)科學(xué)、走進(jìn)自然的多彩空間。
孩子們走進(jìn)了植物課程，通過觀察、查閱、研究，孩子們認(rèn)識了繡球花，花煙草、天竺葵等植物。這一次，老師準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識喬木。
樹身筆直的喬木，至少有兩層樓那么高，孩子們抬頭仔細(xì)觀察著喬木的葉片，期待從中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么。
“我們學(xué)校有枇杷樹！”“這是蘋果樹！”“不是，是石榴樹！”“我們學(xué)校來了一只蜜蜂！”“張校長，我?guī)刺覙洌?rdquo;“我全都找到了！”孩子們觀察著、探究著，記錄植物葉片的特征，尋找研究單上對應(yīng)的喬木朋友，留下發(fā)現(xiàn)的有趣痕跡。
蒙臺梭利說過：“我聽過了，我就忘記了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。” 讓孩子親自探索、獨(dú)自發(fā)現(xiàn)、深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，是天府六小設(shè)置植物課程的初衷；專注、堅持、想辦法，是天府六小秉承的學(xué)風(fēng)。
這是年輕的天府六小課程部負(fù)責(zé)人周婷老師，曾獲全國科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新展示活動賽課二等獎；獲全國科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新展示活動教學(xué)設(shè)計專項活動一等獎；執(zhí)教天府新區(qū)區(qū)級研究課《在觀察中比較》廣獲好評。
在張曉蓉校長和研培部鐘敏老師的帶領(lǐng)下，課程部組建植物課程團(tuán)隊，由八名老師組成。周婷老師帶領(lǐng)孩子走入植物王國的科學(xué)之美；鐘敏老師和岳蘭香老師引領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)詩歌殿堂里植物的文學(xué)之美；龐蕾老師陪伴孩子們在拓印與勾勒植物感受繪畫之美；唐敏老師、趙楊老師和龐蕾老師融合語言與美術(shù)，與孩子一道賦予植物的專屬身份；張健老師用詩意的文字記錄下孩子們與植物的每一次交流；韓培老師用鏡頭收藏孩子們一張張求知若渴的臉龐。在以問題為導(dǎo)引的項目式探究背景下，這支年輕的教師隊伍融和著、創(chuàng)新著、前行著。（黃小林）
天府六小,植物課程
