教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，這就要求教育工作者有著與職業(yè)相匹配的道德修養(yǎng)。成都市金沙小學(xué)非常重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)，隨著期末工作的結(jié)束，孩子們已經(jīng)離開(kāi)校園開(kāi)始了豐富多彩的暑假生活，但老師們依然堅(jiān)守在崗位，并積極參加了一系列的師德培訓(xùn)活動(dòng)。
7月3日，金沙小學(xué)A、B、C三個(gè)校區(qū)都開(kāi)展了以“班級(jí)管理”為主題的分享會(huì)。
A區(qū)，學(xué)生中心陳竹主任組織了本次活動(dòng)。上半場(chǎng)，范妮莎、楊冰梅、何婧嫚老師分別從“班主任管理”、“班主任與學(xué)科教師的配合”、“班級(jí)凝聚力管理”三個(gè)方面為大家講述了班主任對(duì)每一位孩子特別的愛(ài)，明確了班主任和科任老師合力以及班級(jí)凝聚力的重要性。
鐘校長(zhǎng)肯定了老師們治班的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)老師們的分享進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：“我的心是孩子的，好老師體現(xiàn)在用心、虛心、細(xì)心。”老師們紛紛表示，要時(shí)刻記住鐘校長(zhǎng)的這句話，做一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的老師。
下半場(chǎng)，王丹丹、戴婉瑩、云虹老師分別從“中途接班的班級(jí)管理”、“班主任與孩子溝通”、“班級(jí)規(guī)則制定”三個(gè)方面為大家講述了老師與學(xué)生之間只有學(xué)會(huì)溝通，善于溝通，才能讓班級(jí)管理變得更加得心應(yīng)手；只有制定一套優(yōu)質(zhì)的班級(jí)規(guī)則，孩子們才可以在快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成受益終身的好習(xí)慣。
劉玥廷副校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：“做好班級(jí)管理是做好兒童教育的基礎(chǔ)。老師具備專(zhuān)業(yè)性是做好兒童教育的關(guān)鍵。”
B區(qū)，學(xué)生中心祝熒梅老師組織了本次活動(dòng)。上半場(chǎng)，程燕老師站在一切為了孩子的角度分享了班主任對(duì)不同年段學(xué)生的管理目標(biāo)和方法。楊興琴老師重點(diǎn)講述了小學(xué)班干部的選拔與培養(yǎng)。楊利華老師分享養(yǎng)成教育要想深入人心，讓學(xué)生樂(lè)于接受，用真心換真情是班主任工作的精髓。下半場(chǎng)，冉琴老師說(shuō)：“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)”，誠(chéng)信從教，信任樹(shù)人，為孩子們的夢(mèng)想保駕護(hù)航。張靖雨老師對(duì)突發(fā)事件中班主任的溝通策略為大家進(jìn)行了講解。最后，祝熒梅老師總結(jié)：“作為班主任，要讀知識(shí)、多學(xué)習(xí)。讀學(xué)生、了解學(xué)生生理、心理；讀自己，多學(xué)多做多思考，在實(shí)踐中，找到一條適合自己的教育之路。”
C區(qū)，學(xué)生中心熊雄老師組織了本次活動(dòng)。上半場(chǎng)，康熹、崔歡、秦娜老師分別從“半途接班如何做”、“如何與孩子相處”、“如何培養(yǎng)孩子的儀式感”三個(gè)方面為大家詮釋了作為實(shí)施者、引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師的班主任應(yīng)該如何去做。下半場(chǎng)，牛榕、馬全強(qiáng)老師通過(guò)幽默的語(yǔ)言和生動(dòng)的案例，向老師們闡述了一個(gè)好的班級(jí)必須是在正副班主任相互配合、相互理解的基礎(chǔ)上形成的，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)必須用心交流、用愛(ài)連接。最后廖校長(zhǎng)做總結(jié)，希望老師們可以在方方面面“用心”，將工作做細(xì)、做實(shí)。
通過(guò)此次“班級(jí)管理”經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，老師們感慨良多，收獲滿滿。
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”在教育過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)可以說(shuō)是同一條戰(zhàn)壕里的親密戰(zhàn)友，雙方關(guān)注的焦點(diǎn)絕對(duì)一致。良好的家校溝通，可以讓家長(zhǎng)們更好的了解學(xué)校工作、看到孩子成長(zhǎng)、形成教育合力。
為了提升教師家校溝通的能力，更好地搭建家校連心橋，金沙小學(xué)各校區(qū)特邀優(yōu)秀教育工作者為老師們進(jìn)行了以“家校溝通”為主題的培訓(xùn)會(huì)。
A區(qū)活動(dòng)中，程書(shū)記總結(jié)到：“這學(xué)期雖然很短，但是任務(wù)艱巨，老師們都很辛苦。家長(zhǎng)工作難，有風(fēng)險(xiǎn)，但是既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就需要用真誠(chéng)、理解、冷靜的態(tài)度來(lái)與家長(zhǎng)溝通，用專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)贏得家長(zhǎng)的支持和理解！”B區(qū)活動(dòng)中，何艷主任表示，家校溝通一定是建立在平等、尊重的基礎(chǔ)上的，只有及時(shí)、經(jīng)常有效溝通，才能形成教育合力，使教育效果事半功倍。C區(qū)活動(dòng)中，廖校長(zhǎng)希望老師們都可以“將心比心、換位思考”。
通過(guò)期末的師德培訓(xùn)，教師們對(duì)班級(jí)管理和家校溝通都有了更深的認(rèn)識(shí)，為今后教學(xué)工作的開(kāi)展以及家校有效溝通提供了保障。（賴(lài)波 通訊員 徐蕾媛）
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