教育就是一棵樹推動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。為了扎實有效地開展校區(qū)教學工作，充分發(fā)揮專家型教師的引領(lǐng)示范作用，幫助青年教師站穩(wěn)站好講臺、做好職業(yè)規(guī)劃，9月10日上午，成都市東城根街小學“校區(qū)教學主管示范課及本學期教學走向?qū)W科素養(yǎng)的教學思考”活動在C區(qū)舉行，由C區(qū)教學主管楊潔主任承擔授課和交流。
課堂方向
楊潔主任執(zhí)教一年級上冊Unit 1 《School》闖關(guān)Hi課程。教學經(jīng)驗豐富又具有親和力的她，使課堂氛圍十分活躍，發(fā)音標準的全英式課堂教學，引導學生在“學中玩，玩中學”，為學生營造真實成長的空間，讓學生真正聽懂、讀懂、會說、會唱。以兒童立場，用兒童視角，教兒童英語；以清晰目標，搭思維階梯，促能力發(fā)展；借真實情境，用趣味活動，推進教學實施；與教材勾連，創(chuàng)評價體系，形成整體意識。
發(fā)展·期望
交流會上，楊潔主任詳細分析了東城根街小學C區(qū)教師現(xiàn)狀，解讀落實C區(qū)發(fā)展強調(diào)了“站穩(wěn)講臺”“梯度搭建”“課型落地”三大思考，提出青年教師成長規(guī)劃和落實各學科學生核心素養(yǎng)發(fā)展的具體措施，布署了C區(qū)各學科常規(guī)任務(wù)和特色活動的實施要求和期望。第一，站穩(wěn)講臺：給標準、盡職責、守住底；第二，梯隊搭建：壓任務(wù)、給平臺、多陪伴；第三，課型落地：類型化、規(guī)范化、樣態(tài)化。具體任務(wù)為常規(guī)任務(wù)和特色活動知行合一。
具象·思考
東城根小學的老師們帶著思考觀摩課堂，從楊潔主任的課堂教學和專項交流中學習思考。會后各學科課程部長分享了自己在交流會中的收獲，并就本學科在本學期將開展的學習活動的具象表達做了簡要介紹。
聚焦·專業(yè)
校長助理張英贊揚楊潔主任在教學上“用自己的活力點燃了課堂”，用“活而不亂”的教學秩序、層層遞進的教學設(shè)計、無縫連接的組織教學以及組對組、點對點的立體評價，讓孩子在團隊里做到有價值感和歸屬感，為年輕教師們示范。
主任劉宇用兩大“致敬”來評價楊潔主任的課堂。向?qū)I(yè)致敬，心中有學科，課堂上胸中有數(shù)；向情懷致敬，老師的眼神、語言、動作，尊重孩子，吸引孩子，理解孩子。
副書記靳蓉在本次交流會上提出校區(qū)教師發(fā)展的要求以及學生活動的要求與問題的解決措施，做到前沿學術(shù)，團隊凝心。
最后，校長賴晗梅對本次教研活動交流會作了總結(jié)，希望老師們多觀摩學習楊潔主任的課，指出各學科應(yīng)該科學的、有目的的學習教學方式，利用學科的評價手段有愛的教育孩子，做到組織教學和內(nèi)容的雙線并進。(賴波 通訊員 許紅群)
東城根街小學,示范課
