盼——一場春風
統(tǒng)編版的教科書重視表達，同步推進聽說讀寫能力的發(fā)展，且十分注重習作的序列性，這也是將習作訓練具體可操作化的重要步驟。對于成都市實驗小學西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))一線教師來說，急切盼望一場春風，一場肯定目前習作的教學方向和補充教學點面的習作教學指導之風。
成——千呼萬喚始出來
涼爽的九月，伴隨著臨近的秋意和漸遠的蟬鳴，青羊區(qū)小學語文教學研究教研員劉文虎老師走進實小西區(qū)，為學校語文老師們做了一次扎實、可操作性強的教學研究指導——統(tǒng)編教科書習作訓練序列與教學建議。
參與過多套教材編寫的劉文虎老師從宏觀上對統(tǒng)編版整套教材進行了梳理，力圖把統(tǒng)編教材的習作編排思路清晰化地明確給一線教師。他簡單明了地用八個字概括出小學習作目標：具體明確，文從字順。能具體明確，文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法，能根據(jù)需要運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。宏觀的定義結(jié)合使用新教材幾學期以來的實踐經(jīng)驗讓一線的老師們瞬間豁然開朗。
接下來，劉老師從教材習作指導的編排特色、讀寫結(jié)合的安排、習作內(nèi)容等多方面進行整合與梳理。指導教師們吃通、吃透教材編排意圖，立足教材，回歸課本，落實課堂。在實際操作上，劉老師采用一個個生動有趣的實例為老師們講解、分析，力求讓大家在實際教學習作時避免進入重“作前”指導，而輕“作中”和“作后”指導的誤區(qū)。
留——余音繞梁三日不絕
習作教學是貫穿語文教學始末的一個重點、難點，同時也是語文素養(yǎng)的重中之重。對于教師來說，將統(tǒng)編教科書習作訓練序列化，吃透教材編排的意圖和作用，內(nèi)化這一系列的指導方法何其的重要。得益于這一場及時的“春風”，實小西區(qū)的老師們有了更加明確的目標和方法，不得不說這是一場天時地利人和的“會晤”！怎能不讓老師們有余音繞梁、三日不絕之感慨呢？
思——千里之行 始于足下
俗語說：“知易行難”，世間之事，概莫如此。老師們課下反思卻覺得此情不足懼，因為前方有了燈，語文的燈，文學的燈，這一切足以照亮教師前行的道路。（賴波 通訊員 胡念）
成都市實驗小學西區(qū)分校,語文教研,教學建議
