巫儀，成都市雙流區(qū)黃水幼兒園保教副主任，曾先后榮獲“雙流縣教壇新秀”“雙流縣優(yōu)秀班主任”“雙流縣優(yōu)秀教師”“雙流縣優(yōu)秀青年教師”等榮譽稱號。
幼兒間的合作非常有價值
個別化學習活動尊重了孩子們的個體差異，為孩子們提供了更多自主活動機會。在個別化學習活動中，巫儀老師認為幼兒與成人的互動固然重要，但是它不能取代幼兒與伙伴之間的互動。
幼兒之間相互幫助、毫無約束的討論，往往比教師直接指導來得好，它拓展了幼兒學習的途徑和方法，幼兒間的合作與交流是非常有價值的。
教學要做前想、做中想、做后想
成長與收獲源于學習和研究，讓自己在實際教學中時時做到做前想、做中想、做后想。
在教學材料投放中，為了滿足孩子們的個性化需求，巫儀老師會考慮為孩子們提供顏色、大小、形狀不一的多套材料。為了讓孩子保持興趣，繼續(xù)探究，巫儀老師在班級中設(shè)立了“珠珠店”，形態(tài)各異的珠子，在孩子們的巧手下變成了發(fā)夾、項鏈、戒指等飾品。
給孩子們多創(chuàng)造機會選擇材料，往往會讓幼兒有更多自由發(fā)展的機會。
注重引導幼兒
老師要注重引導幼兒。當幼兒急于表達卻說不清楚的時候，要提醒他不要著急，慢慢說，同時也要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助孩子理清思路并清晰地說出來。
注重鼓勵幼兒
鼓勵幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書等，提升表達能力，樹立自信心。
首先，鼓勵既突出個體又面向全體。在選擇交流分享的點時，要能夠引發(fā)全體幼兒共鳴。只有面向全體，恰當、適時地鼓勵，才能激起全體幼兒聽的興奮點，讓交流變得精彩。
其次，鼓勵式評價，肯定幼兒的努力。在幼兒活動過程中給予積極評價，往往更能促進幼兒活動的積極情感。當然，老師們也要抓住幼兒的閃光點，多角度、多形式進行重點講評，指出幼兒努力的方向。
最后，鼓勵要落腳點小、有針對性。在回應幼兒時，老師們對幼兒的肯定和鼓勵，不應是泛泛的，而是有針對性的、具體的，這樣的鼓勵才更具有價值。
讓我們一起努力為每一位幼兒提供更多的機會，放手讓孩子們在玩中求發(fā)展，在實踐中體驗快樂！
雙流區(qū)黃水幼兒園,巫儀
