布魯納結(jié)構(gòu)主義理論認為：“無論我們選教什么學科，務(wù)必讓學生理解該學科的結(jié)構(gòu)”。曹培英老師說過：“結(jié)構(gòu)是關(guān)系的總和。”踐行“關(guān)系”的教學可視為結(jié)構(gòu)化教學理念的落地途徑。
2020年12月10日，“成華區(qū)2020—2021學年度上期小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化教學研討會”在雙水小學荊竹校區(qū)舉辦。成華區(qū)小學數(shù)學教研員張川老師、張川教研員工作坊成員、建設(shè)路小學部分數(shù)學教師、雙水小學賴寧校長、曾錕副校長以及該校數(shù)學組全體教師參加了此次活動�；顒臃譃檎n堂教學和專題講座兩部分，來自雙水小學和建設(shè)路小學的青年教師胡月、劉穎帶來了兩堂課型和角度不同的研究課，為現(xiàn)場教師開啟了小學數(shù)學結(jié)構(gòu)化教學的新思路。
課堂觀摩----共賞“結(jié)構(gòu)化”教學
第一節(jié)課由雙水小學胡月老師執(zhí)教四年級二班《乘法分配律(復(fù)習)》。學生通過描述學習乘法分配律后的感受、探討乘法分配律到底是什么回憶相關(guān)知識。在課中，學生通過動手操作算一算經(jīng)典題型、和同桌交流說一說檢驗過程，逐步探知乘法分配律的運用方法、學習如何用乘法的意義來檢驗乘法分配律。最后，學生發(fā)現(xiàn)雖然算式在改變，但乘法分配律的使用模式不變。并且，在數(shù)學學習過程中，還有許多以不變應(yīng)萬變的例子。
第二節(jié)課由建設(shè)路小學劉穎老師執(zhí)教二年級六班《認識圖形—角》。開課前和同學們玩用肢體游戲：表示小雨、中雨、大雨、暴雨、雨停了，充分調(diào)動了學生的學習激情。本課從介紹數(shù)學王國里的生活用品入手，回憶立體圖形。通過動手指一指、摸一摸生活中的角和數(shù)學王國里的角發(fā)現(xiàn)角是由1個頂點和2條邊組成的。通過猜一猜、說一說角的名字、判斷角的形態(tài)、畫一畫角等活動學習角的命名方法、加深角具備的特征的印象。最后，學生發(fā)現(xiàn)這種由整體到部分的學習方法也適用于其他數(shù)學知識。
專題講座---共探“結(jié)構(gòu)化”之妙
建設(shè)路小學孔蓉慧老師依托劉穎老師執(zhí)教的《認識圖形—角》一課，和老師們交流了該校對結(jié)構(gòu)化教學的認識和具體的教學策略，一年級上冊學習的立體圖形，一年級下冊學習平面圖形，再到這節(jié)課抽象出角來，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化—從體到面，再到角，學生從生活認知到數(shù)學認知，回顧辨析，再回到生活認知，實現(xiàn)了方法結(jié)構(gòu)化，開啟了部分到整體的通道。
接著，雙水小學安燕老師、袁曉英老師和岳瓊老師代表雙水小學數(shù)學組進行發(fā)言。安老師表示，前期和數(shù)學組的老師有幸參加了成都市有關(guān)“結(jié)構(gòu)化”的賽課活動，觀課學習后，結(jié)構(gòu)化教學的理念讓老師們的內(nèi)心激動，思想震動，雙水數(shù)學組就馬上行動。校內(nèi)教研活動圍繞“結(jié)構(gòu)化”學習、探討，骨干教師對“結(jié)構(gòu)化”進行小專題研究。袁曉英和岳瓊兩位老師親身參與，感受頗深，結(jié)合小專題的研究，分別從全景視角和微觀視角進行了《結(jié)構(gòu)有“留痕”，深度才可見》為主題的匯報。
張川老師教研坊成員賈先培老師帶來“結(jié)構(gòu)化思維對數(shù)學的啟示”專題講座，通過生動的例子“過山車”介紹什么是結(jié)構(gòu)化思維，為什么要結(jié)構(gòu)化，如何在教學中應(yīng)用結(jié)構(gòu)化思維。老師們學習后受益匪淺。
未來可期----共筑“結(jié)構(gòu)化”課堂
活動最后，雙水小學副校長曾錕代表學校對成華區(qū)小學數(shù)學教研員張川老師的指導表示感謝，相信通過 “結(jié)構(gòu)化”教學研討會，與會教師都會有所思、有所行!！
與結(jié)構(gòu)化教學相遇，初見已驚艷，相信再見更甚初見，心之所向，行之將至，雙水小學將繼續(xù)堅定地行走在結(jié)構(gòu)化的教學之路上。（孫林馨 通訊員 安燕 陶啟敏）
成都市雙水小學,數(shù)學教研
